1.關註生活:生活是寫作的源泉。如:假期生活、家庭生活、集體生活、社交生活、生活中的靈感等等。，寫作時仔細回憶。
2、多閱讀:閱讀可以增加詞匯量，擴大知識面，熟悉句型的表達。但同時建議低年級的孩子多讀作文選(可以是拼音)，“他山之石，可以攻玉”。範文對於引導寫作非常有效，不僅可以增加寫作思路的清晰度，還可以從別人的寫作內容中獲得靈感，從而聯想到自己相似的生活經歷。
3.勤記錄:我的學生有記錄“生活花絮”的習慣。他們每天用兩三句話把生活中的新鮮事記錄在壹個“蜜書”上，寫作文或日記時從中挑選有價值的內容。“好記性勝過爛文筆”，所以內容既新鮮又真實。
4、多練習:多動手練習或參加各種活動，以獲得“靈感”，激發寫作興趣。如:動手迷妳實驗、動手手藝、當小廚師等。
多讀歷年滿分作文，不要抄襲，學習那些寫作方法，每篇作文後多讀專家點評，善於學習！
2.為什麽孩子的作文總是寫不好？它需要大量的閱讀和獨立思考能力，以知識和情感為基礎。雖然沒有固定的技巧和方法，但是寫作中的壹些細節還是可以註意的。比如習慣性地寫“妳”“很”這兩個字，或者如何讓內容更豐富、更具體。聽老師的建議。
1
不壹定非要“有”才能寫出妳的長相。
作文怎麽寫出場？
孩子在作文裏總會看到這樣的句子:“* *很美。她有卷曲的黃頭發，像葡萄壹樣的大黑眼睛，高鼻子和櫻桃小嘴。
如果妳試著讓他們把文字中的“妳”去掉，把單詞重新連接起來，妳會發現作文流暢多了。寫段子的同學在姜老師的指導下修改如下:“* *很美。壹頭卷曲的黃頭發自然地垂在肩上。她的眼睛非常迷人，黑得像葡萄壹樣。高高的鼻子，加上櫻桃小嘴，有點混血，同學們都喜歡她。”看書是不是舒服多了？
同樣，這種方法也可以用來描述動物的外貌，如:黃白相間的皮毛，耳朵向上尖……而不是寫成:它有黃白相間的皮毛，壹對尖尖的耳朵……
2
寫和說是沒有“說”的。
讓孩子比較下面三句話。
張三說:“我真的不知道”；
張三無奈的說“我真的不知道”；
張三攤開雙手，壹臉無奈:“我真的不知道。”
顯然，沒有“說”的第三句話更精彩。寫語言的時候，可以在語言前面加上動作和神態，而不是說。通過壹定的訓練掌握這樣的技巧，確實會提高孩子的寫作水平，讓他們學會描寫細節，不會只是幹巴巴地寫“某某”。
三
盡量不用成語。
為什麽作文不長？都是成語！
姜老師的話震驚了四個人。不是說多用成語讓妳看起來很文藝嗎？
其實姜老師在《不要用成語就好》的寫作技巧中就指出，當成語只在文中使用時，文章的細節就沒有了。讓孩子把自己的所見所感如實寫出來比較好。那句“天高雲淡，風和日麗，桃紅柳綠，精神緊張，心靈輕松愉快”是什麽...這些被過度使用的成語最好少出現。
比如，不要用“天氣晴朗”來寫春天，而是這樣寫:“風吹過林頂，原本平靜的湖面泛起圈圈漣漪，湖邊的柳樹搖擺著身姿。我忍不住張開雙臂，讓風輕撫我的每壹寸肌膚，又暖又癢。”盡量把別人過度使用的成語換成具體的句子，解決孩子作文不長不細的問題。
四
想想“非常”和“非常”
對於不寫長文章的孩子來說，另壹個可以訓練的技巧就是思考“非常”和“非常”。姜老師看了無數學生的習題，發現出現頻率最高的詞有“非常非常”。請提醒家長不要輕易寫這些字，停下來想壹想。有必要有這個詞嗎？
比如寫熱的時候，不要用“很熱”這個詞。學會用其他描述來表達熱:太陽像火，沒有風，樹葉耷拉著，毫無生氣...文章自然可以寫得很長。
五
壹秒寫300字。
也是對短文寫作的壹種技能訓練:用300字描述1秒內發生的事情。比如打破校運動會跳高紀錄的描述，原本只有幾個十字:我看到有人縱身壹躍，壹下子飛過了橫桿，壹個新的校運動會紀錄誕生了！
如何變成300字？可以有條不紊的添加動作解剖:如何助跑、起跳、爬過、落地；再加上聯想:以前學校運動會有人挑戰失敗，平時怎麽反復練習等等；還可以補充細節，跳之前怎麽和同學眼神交流，成功之後怎麽恭喜他...家長可以找壹些1秒的素材讓孩子練習寫作。妳是怕學了這個技能考試寫不出四五百字嗎？
六
壹個段落中有六個標點符號。
很多孩子不會標點，練習題裏往往只有逗號和句號，甚至到老師去世都沒有逗號。
針對這種現象，孩子可以練習“壹段話中必須出現六種標點”的技巧。
！妳的作文中有這些標點符號嗎如果沒有，請盡量使用。
經過幾次訓練，妳會發現孩子有驚人的變化:會寫有意義的句子，會加人物語言，會結合心理活動，會用反問句。加上這些句子後，文章當然就生動了。
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3.孩子沒有寫作文的素材怎麽辦？語文名師方仁功先生說:“我覺得學生‘不知道寫什麽’比‘怎麽寫’更難。如果前者不努力‘進攻’，後者很容易失敗或者成為空殼。遺憾的是，許多同誌對這壹點似乎還缺乏足夠的認識。”(見1994第4期語文教學通訊)
要解決“怎麽寫”的問題，首先要解決“寫什麽”的問題
為什麽我們的作文沒什麽可寫的？
1，不會觀察
2，閱讀量小，面窄。“讀書破萬卷，下筆如有神。”
3、老師的生活很難寫。
“春天的這個早晨，我無憂無慮地醒來，到處都是蚊蟲叮咬。晚上來，大熊，看妳去哪！”我們可以寫自己喜歡的東西！
4，沒有積累，熊斷棍。
咯咯響的魔杖
首先，學會觀察
第二，學會積累
第壹關學會觀察。
我們知道，蓋樓需要磚、磚頭、石頭，做飯需要準備柴米油鹽，寫字算題必須有筆、墨、紙、硯等等。那麽作文不僅需要存儲大量的各種材料，還需要對各種材料進行整理總結，隨時準備使用。
作文也是如此。妳應該保留足夠的材料，並定期整理。把每天用眼睛看到的、用耳朵聽到的、用鼻子聞到的很多材料都記在腦子裏，叫做內部儲存信息；把學過的材料記在筆記本上，叫做外存信息。每天收集記錄。時間長了，妳的信息量會大大增加，寫作時也會有話要說。
每天兩點壹線，生活沒什麽新意？
太陽花盛開的時候，妳可能會覺得每天都差不多，那麽茂盛，那麽絢爛。細心的作者發現，壹朵單獨的太陽花，早上盛開，晚上雕謝，只有短暫的生命。太陽花盛開的秘密是每天都有新的壹批太陽花盛開。如果妳像這位作者那樣看待生活，妳會發現
4.孩子沒有寫作文的素材怎麽辦？語文名師方仁功先生說:“我覺得學生‘不知道寫什麽’比‘怎麽寫’更難。如果前者不努力‘進攻’，後者很容易失敗或者成為空殼。
遺憾的是，許多同誌對這壹點似乎缺乏足夠的認識。(見《語文教學通訊》第4期1994)要解決“怎麽寫”的問題，首先要解決“寫什麽”的問題。為什麽我們的作文沒什麽可寫的？1，不會觀察2，閱讀量小面窄。“讀書破，寫字如神。”
3、老師的生活很難寫“春天的這個早晨，我無憂無慮地醒來，蚊子到處叮咬。晚上來，大熊，看妳去哪！”我們可以寫自己喜歡的東西！4，沒有積累，熊斷棍，細語魔杖。第壹，學會觀察。第二，學會積累第壹關。學會觀察。我們知道，蓋樓房需要磚頭石頭，做飯做飯要準備柴米油鹽，寫字算題要有筆、墨、紙等等。
那麽作文不僅需要存儲大量的各種材料，還需要對各種材料進行整理總結，隨時準備使用。作文也是如此。妳應該保留足夠的材料，並定期整理。
把每天用眼睛看到的、用耳朵聽到的、用鼻子聞到的很多材料都記在腦子裏，叫做內部儲存信息；把學過的材料記在筆記本上，叫做外存信息。每天收集記錄。時間長了，妳的信息量會大大增加，寫作時也會有話要說。
每天兩點壹線，生活沒什麽新意？太陽花盛開的時候，妳可能會覺得每天都差不多，那麽茂盛，那麽絢爛。細心的作者發現，壹朵單獨的太陽花，早上盛開，晚上雕謝，只有短暫的生命。
太陽花盛開的秘密是每天都有新的壹批太陽花盛開。如果妳像這位作者壹樣觀察生活，妳會發現。
5.孩子語文基礎不好，寫作也沒什麽新意。我該怎麽辦？有些家長可能覺得三年級還小，寫不出作文也無所謂，所以不太關註孩子的作文。其實作文乃至語文課程都需要孩子從小到大慢慢積累，陽光。
哦，羅教授說，孩子天生會寫字，但是在孩子的成長過程中，這種天性因為各種原因逐漸被隱藏和喪失了。讓孩子充滿靈性，激發他們的興趣，而不是把他們的思維局限在壹個盒子裏，這是壹個很好的方法。
從某種程度上說，羅教授提出的這壹觀點對人才的培養和發展具有壹定的借鑒意義。隨著現代社會文明的不斷發展，現代社會對人才多樣性的包容，考高分、寫好作文已經不是生存的唯壹因素。
在應試教育背景下，適應應試教育，同時保留孩子的天性和創造力，是孩子人生道路可持續發展的大勢所趨。