在長期的教學實踐中，筆者總結出以下兩條取材渠道：壹是從生活中獲取經驗材料，壹是從閱讀中獲取文字材料。
壹、從生活中獲取經驗材料
壹個人出生之後，就要通過自己的感官來認識外部世界，獲取大量的感性認識，同時，也要通過自己的實踐而獲取知識。指導學生從生活中獲取經驗材料，主要要做到以下幾點：
①多觀察，勤積累
屠格涅夫是俄國偉大的文學家，他平時很註意材料的積累，外出散步時要帶上小本子，把自己看到的、聽到的、想到的隨時記錄下來，為寫作積累了豐富的材料。而我國西晉時代的文學家陸機在《文賦》中寫道：“佇中區以玄覽”，意思是從廣闊的生活中觀察萬物，才能引起文思。
在教學中教師除了向學生強調觀察、積累的重要性，更重要的是予以具體指導怎樣觀察、怎樣積累。如在學完《紫藤蘿瀑布》壹文後，此文在對景物——紫藤蘿的描寫上很有特色，細致生動，運用了恰當的比喻，使文段生輝不少。針對平時學生不善觀察，描寫幹巴的特點，我認為正好模仿此文進行練筆，於是我端來兩盆學校老師種植的花草，指導學生從不同角度觀察，遠看與近觀，整體與局部，枝葉與花朵……鼓勵學生把自己看到的口述出來，並且恰當運用修辭手法，小組成員交流所見所感，在學生思維被充分激活的情形下動筆寫，便輕松地以較好的質量完成了這次習作。而學生通過此次作文，學會了從多個角度觀察，調動多個感官觀察，積累了相應的寫作經驗。
當然，在教學活動中，每次作文都先進行實物、實地的觀察是不現實，也沒必要的，但養成觀察的習慣，善於積累卻是必要的，隨時隨地從生活中收集好的可用素材。
②用心體悟生活
寫作，不但需要有豐富的經驗，還需要有深刻的體驗。指導學生接觸現實生活，體悟現實人生，引發對自然、社會和人生的情感和思考，對於拓展學生的生活視野，豐富學生的生活體驗有重要作用。體驗越深刻，獨到的感受越鮮明，寫出的文章才會越有個性，越有特色，越有感染力。
比如在寫作“親情”這個話題作文，我的壹位學生用心體悟生活，用
““爸爸和自行車”為題，用細膩的筆觸捕捉生活細節，就寫爸爸用破舊的
的自行車送自己上學這個極普通的事，表達了父女深情，很感人。（此文刊登
於於《作文評點報》08年第15期）
總而言之，只要用心體悟，寫生活中的平凡小事壹樣可以讓我們的文章煥發異彩。
③關註現實生活中的熱點
現實生活中的每個人都是生活在社會這個大集體中的，我們身邊每天都會發生大量的新聞，關註它們，追蹤它們，也許它們就能成為我們作文時的素材。只是追蹤熱點要全面，切忌片面，除了了解各方對這壹熱點的評論外，更要有自己的看法。平時我鼓勵學生多看壹些時事報道，如《東方時空》、《感動中國十大人物》等，有時還會就某壹熱點展開討論，從中挖掘可利用的材料。
二、從閱讀中獲取文字材料
讀書與作文的關系，古今中外都有許多名人名言。比如唐代大詩人杜甫言“讀書破萬卷，下筆如有神”；老壹輩語文教育大家張誌公先生也曾說：“讀和寫之間，讀是寫的基礎，必須在多讀的基礎上進行寫的訓練”。以上這些話，包含了他們深刻的人生體驗和寫作經驗，應引起我們足夠的重視。
在平時我鼓勵學生廣讀博覽，著意培養學生多讀書的習慣，使學生從書中吸取智慧，開闊眼界，豐富知識，積累素材，同時“觀千劍而識器”，逐步培養起對文字的細膩感覺，學生有了大量的語言積累，作文的素材就更豐富了。具體做法是：
①關註課本，回歸教材
很多學生壹邊在感嘆素材的缺乏，壹邊對身邊的“寶藏”(課本)卻視而不見，這是很多學生常犯的毛病。成天忙碌的學生，沒有那麽多時間去涉獵和加工浩如煙海的作文材料，那麽，我們何不就近取材，充分利用語文課本的豐富資源呢？語文課本中選編了大量古今中外名家名著，那壹段段優美的文字、那壹幕幕感人的情節、那壹個個栩栩如生的人物形象、那壹位位各具特色的作家……多年來他們正以默默的持久的力量，改造並提高我們的精神境界，凈化著我們的靈魂。我們何不從中選取寫作素材呢？
②從經典著作中搜集寫作素材
“經典作品是經過歷史淘洗的，具有高貴的品格，經典中有著最基本的，實際上也是最深厚的人性思考。”這是北大教授、也是著名課程專家溫儒敏先生所說，確實閱讀名著對於提高學生的精神品質和文化素養是大有益處的，學生的精神品質和文化提高了，就會有獨立的思考，作文就會有思想深度，有深刻見解，不人雲亦雲。
③從閱讀時文報刊中搜集素材
在我們的身邊有不少的報刊雜誌不錯，如《哲思》、《百花》、《讀者》等等，經常閱讀不僅可提升閱讀者品味，而且可以從中開掘不少鮮活的材料。
總之，只有“厚積”才能“薄發”，沒有“積”哪來的“發”？法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現，生活中處處存在動人之處”。對學生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學生身邊。只要我們鼓勵學生用心觀察，勤於思考，註意積累，再加上教師適當的指導，作文“無話可說”的局面就會得到改善。學生會寫、樂寫、善寫的大好形式就會指日可待。