怎樣用古詩寫作文

1. 怎樣利用古詩名句寫作文

古詩詞是中華文化的精髓，以高度凝練的語言，豐富的想象，強烈的節奏感、韻律美集中地反映社會生活，抒發思想情感的文學體裁。

是世界上最古老、最基本的文學形式。而古詩詞中的名句更是廣為流傳的，出類拔萃的文學精華部分。

從古至今能夠廣為流傳的古詩詞名句，是經過歷史長河磨練的，經得起考驗的，為人們所接受的文化的典範。它之所以經久不衰，不僅因為精練的語言，協調得押韻美，還因為它在材料的選擇，寫作的方法和技巧上也極有值得借鑒的地方。

從內容和材料上分有敘事的，寫景的，抒情的，明誌的，說理的……從寫作方法和技巧上分有借物喻人，托物言誌，借景抒情，誇張寫實……分門別類，各具特色，不盡相同。從某種意義上講，壹首詩歌就是壹篇文章的大概。

因此系統地進行古詩詞名句訓練，就是接觸積累各種寫作素材，學習掌握多樣的寫作方法和技巧。對學生寫作能力的提高可見壹斑。

壹、誦讀古詩詞名句，積累素材文章缺乏營養，幹癟無物是現代大部分學生的通病。分析原因是學生缺乏積累。

巧婦難為無米之炊，學生肚子裏沒有墨水，怎麽能寫出優美的文章來呢？作為古代文學的精華——古詩詞名句。不僅語言經過了千錘百煉，而且也有華麗的辭藻和豐富的內容，有寫景的、有記事的、有說理的等等。

是學生語言積累的最好素材。有了豐富的積累才會有言可發，有情可抒。

正所謂厚積才能博發。因此我利用學生的采蜜本這個陣地，每天讓學生抄寫十句古詩詞名句，讓學生進行吟讀和背誦。

壹段時間下來，學生積累了不少名句，出口成章了，這為習作打下了良好的基礎。二、詩文互換，進行練筆學生有了積累，如果不會表達和運用，那麽就等於白紙壹張，沒有任何意義。

如何讓學生學會表達？首先得讓學生理解所誦讀的古詩詞名句的意思，為了讓學生更好地理解古詩詞名句的內容，教師得像學生拓展有關古名句的相關內容，比如作者，寫作的背景，詩人當時的心境，關於古詩詞名句的典故等等。學生深刻理解的其意思後，可以進行多角度的訓練。

1、圍繞名句進行段落訓練古詩詞名句中的意象鮮明，但是對意象的描述是極少的，還留有許多的空白，包括意象的、情感的。這就給學生的習作提供了豐富的寫作素材。

教師可以把這作為對學生作文的有機補充，有選擇地進行練筆。練筆時，為使學生更深刻地理解詩意，教師可提供給學生豐富的有關名句的資料。

在學生領悟了詩的內涵之後，讓學生采用多種角度進行練筆，擴寫，改寫，寫讀後感或由壹首詩想到的等，給學生以發揮想象的自由。壹定程度上解決了學生寫什麽的難題。

另外要學生對古詩詞名句進行擴寫，也降低寫作的難度，避免了學生語句不通順的現象。長期的訓練，學生就會放飛想象，興趣盎然，入詩境，悟講情，出精美的文章來。

2、給學生壹段話，請學生用自己積累過的壹句古詩詞名句來概括。學生的習作覆蓋面越來越寬廣了，如果只停留在擴寫古詩詞名句的基礎上，那麽就很難適應其他體裁的習作了。

要提高學生的習作水平和語文素養，不僅要學生積累大量的好詞好句，而且在理解的基礎上學會運用。讓學生用學過的古詩文概括壹段文字的訓練，讓學生明白如何運用。

拿生活實際的壹段文字進行概括，其實告訴學生，像這樣的情況，我們就可以運用這個名句了。久而久之，學生在描繪壹種畫面的時候，就自然而然想起了這個古詩文句子，避免了啰嗦、繁瑣地敘述，使學生習作表達意思明了，簡潔。

三、方法滲透，指導作文古詩詞中的名句能夠廣泛傳播，不僅是因為華麗、精練的辭藻，鮮明的思想，也是作者高超的寫作方法和技巧，這些直接影響著古詩詞的魅力和中國文學的發展方向。新課程下如何教作文，為教作文而教作文，還是讓學生“自由地表達”，又如何讓學生自由地表達。

寫作方法和技巧是不可少的。每壹句經典的古詩詞名句，都有著自己獨特的表達方式。

句子是文章的單位，仔細揣摩古詩詞名句的寫作規律和技巧，並將其運用到自己的作文中，對學生的習作行文有著積極的作用。比如： 1、托物言誌 “會當淩絕頂，壹覽眾山小。”

這句詩出自杜甫大約二十五歲“遊齊趙”時寫的《望嶽》。當時他襟懷浩蕩，眼界空闊。

身在嶽麓而神至嶽巔，寫得有力如虎，遒勁峭拔。雖沒有“登峰造極”而泰山的真形已盡落眼底矣。

表達了詩人不怕困難，敢於攀登之雄心，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負。通過學習讓學生明白習作中可以假托事物來抒發自己的誌向和抱負，這對解決學生作文直白，缺少含蓄之美的弊端是很有幫助的。

2、寫景狀物 “日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”此句對江南春色進行了形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。

其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善於著色的技巧。從中可以看出寫景的文章要抓住事物的特點，恰當地進行選擇，抓住鮮明的色彩，可對比，也可反襯，從而烘托出景色的美。

3、借景抒情經常告訴學生環境描寫是心情的寫照，借助景物可以抒 *** 感，然而學生自己操作起來，就是情歸情，物歸物。而古詩詞名。

2. 用古詩寫作文

中秋佳節的夜晚，深藍的天空，萬裏無雲，月亮格外美麗，它像壹塊巨大的白玉盤懸掛在天中，皎潔的月光給大地鋪上了銀裝。

星星稀稀疏疏、七零八落地只在天邊閃閃爍爍。我漫步在洛陽城，只見秋風乍起，高高的白楊樹在風中嘩嘩作響，幾片黃葉極不情願地離開大樹，在風中飄搖了幾番，落在了地上。

此時此景，不禁驀生思鄉之情，便直奔寓所。孤孤單單地坐在椅子上，非常煩惱，像蜘蛛肚裏抽出的粘膩的絲，壹圈圈地在我心上纏繞著，叫我心慌。

就在這時，我突然想到：我何不寫封家書，表達我思鄉念親的心情。便立刻點上蠟燭，鋪紙研墨。

可正當我提筆準備寫下去的時候，我的頭腦裏出現了數不清的話語，不知道從何說起。心想：我要把自己的意思表達出來，就要多寫壹些內容。

然後，我拿起筆，在那紅彤彤的燭光下認真地寫著這封信，把自己想到的事，想說的話語，想表達的感情全都寫出來…… 忽聞公雞打鳴，卻還沒有寫完這封信，因為我要寫的事實在是太多，我寫好了這件事，又想起了那件事，好像永遠都寫不完似的。直到旭日東升，我才吹熄燭光，擱筆伸腰。

盡管弄得我疲憊不堪，但我覺得值，因為我把自己的心裏話告訴了家鄉的親人。我匆匆來到驛站，找到壹位回鄉的朋友，托他把信帶給我的親人。

當他要走的時候，我擔心自己在忽忙中沒把想說的話說完，忙又打開已封好的信看了看，才又封好交給朋友，與他抱拳相別。此時，天空分外晴朗，白雲綻露了笑容。

高高的白楊樹在晨風嘩嘩地鼓掌，幾只黃蝴蝶在空中翩翩起舞…… 秋日傍晚，詩人張籍趁著飯後無事，來到好友門前。他走上去叩了幾下門，壹個書童探出頭來：“您找誰？”張籍忙說：“請問，妳師父在家嗎？”“真不巧，師父昨天去家鄉與親人相見，下月回來。

您請回吧。”說完，書童關了門，只留下張籍壹人站在門前。

壹陣肅殺的秋風吹來，帶來陣陣涼意。張籍轉過身，突然聽到壹個小孩叫：“媽媽，看，大雁！”詩人擡頭壹看，壹群大雁正從天空中飛過。

張籍不禁想起自己客居洛陽，常年不歸。這大雁明年會回來，而自己什麽時候才能回到家鄉呢？這時，街上已空無壹人，只有風吹落葉的沙沙聲。

落日的余輝撒在他的身上，池塘裏的荷花早已不見，往日的蟲鳴鳥叫，這時已無影無蹤了…… 回到家中，張籍突然想到，自己雖不能回到故鄉，但可以寫信啊。可是，提起筆千言萬語卻不知從何寫起。

詩人的腦海裏，不斷湧現著當年離別時的情景。恨自己那時年輕氣盛，與老母離別時竟頭也不回地走了，但不知這壹別何時才能再見面……想到這裏，詩人不覺熱淚盈眶，壹時間，所有的感情都似泉水壹般湧了出來，詩人把所有的思念都寄於這壹段段文字中。

終於寫罷書信，張籍又將這封信仔細地讀了數十遍，生怕自己的思鄉之情不能完全表達出來。這時，忽聽打更人打了三下更，已是三更天了，詩人才戀戀不舍地放下信，封好，合衣睡下，可他又翻來覆去睡不著，他是多麽想讓家人快點看到這封信呀！清晨，詩人早早地起了床，揣著信在門口等候捎信人。

不知何時，街角傳來了馬蹄聲。“來了，來了！”詩人心裏激動萬分。

只見那個送信的年輕人跳下馬，接過信說：“您放心，我壹定會送到的！”說完，正要上馬，只聽見背後壹聲大喊：“請留步！”他忙回身問，“老先生有事？”“我……我想再看壹下信。”年輕人猶豫了壹下，把信交到了詩人手裏。

詩人急忙打開信，仔仔細細又查看壹遍，這才又封好交給年輕人。年輕人跨上馬，揚鞭而去。

詩人站在原地，眼中已滿是淚水……壹陣秋風吹過，吹落了他的淚，壹滴、壹滴……。

3. 利用古詩寫壹篇作文

牧童

黃昏時分，太陽輕輕地投進大山的懷抱，有如壹位出色的魔術師似的，輕輕搖身壹變，就成了壹彎明月。那皎潔的月光宛如壹層薄紗，輕輕蓋在寧靜的田野上。野草輕柔地舞動著——在月夜的茫茫碧草之中；在輪月那淡淡微光的映襯下；稍有些羞澀，又夾帶著壹絲歡樂，舞動著……

聽——是誰吹出了那樣歡快柔美的悠揚笛聲，時續——時斷，伴隨清風在原野上回蕩。走進壹看，原來奏笛者是壹位騎在健壯黃牛身上的晚歸牧童，他身披蓑衣，頭戴草帽，倆只小腳丫在牛背兩側搖來擺去，歡快的回到了小溪邊上的壹座茅草屋中。而我則站在樹叢中，久久凝望那燈火通明的窗口上……不壹會兒，那位小童又邁著輕快的步子出來了，他仍舊披著那件綠蓑衣，頭戴那頂小草帽，手心兒裏緊握著那只竹笛。又是壹路小跑，在林間穿梭。我不聲不響的跟了上去，只見他又來到了那片田野上，找了壹塊平坦的地方，伸壹個懶腰，打壹個哈欠，竟連蓑衣都不脫，草帽兒也依然帶著，就臥躺下來休息了，嘴裏還叼著壹根纖細的茅草。此時此刻，我也累了，就在離他不遠的地方走進了夢鄉……

公雞開始歌唱，太陽也沈睡了壹

4. 怎樣用詩句寫作文（裏面要有詩句,全詩,意思）

秋夜將曉出籬門迎涼有感陸遊象作品：秋夜將曉⑴出籬門迎涼有感（同題詩有二首，這是第二首。）

年代：南宋作者：陸遊內容：三萬裏河⑵東入海，五千仞嶽⑶上摩天。遺民淚盡胡塵⑷裏，南望王師⑸又壹年。

註釋： 1.將曉：天將要亮。籬門：竹子或樹枝編的門。

2.三萬裏河：指黃河。“三萬裏”形容它的長，是虛指。

3.五千仞嶽：指西嶽華山。“五千仞”形容它的高。

古人以八尺為壹仞。 4.胡塵：指侵略者的鐵蹄踐踏揚起的塵土。

胡：中國古代對北方和西方民族的泛稱。 5. 王師：指宋王朝的軍隊。

6.海：指黃河。 7.仞：古代計算長度的壹種單位，八尺為壹仞（壹作七尺）。

嶽：指北方泰、恒、嵩、華諸山，壹說指東嶽泰山和西嶽華山，摩天：碰到天。 8.遺民：北方淪陷區的人民。

9.胡塵：指金兵鐵騎揚起的塵土。 10.王師：指宋朝的軍隊。

古詩今譯三萬裏黃河東流入大海，五千仞華山高聳接青天。鐵蹄下遺民欲哭已無淚，盼望官軍收失地又壹年。

思想感情這首詩表達了作者愛國和憂國憂民的思想感情。歷史背景南宋時期，金兵占領了中原地區。

詩人作此詩時，中原地區已淪陷於金人之手六十多年了。此時愛國詩人陸遊被罷斥歸故鄉，在山陰（今浙江紹興）鄉下向往著中原地區的大好河山，也惦念著中原地區的人民，盼望宋朝能夠盡快收復中原，實現統壹。

作者簡介陸遊，字務觀，自號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。其父陸宰，是很有民族氣節的官員和學者，朝廷南渡後，他便回到家鄉箸書了。

陸遊自幼就受到愛國的家庭教育，立下了抗戰復仇的壯誌。29歲參加進士考試，名在前列，因觸犯殲臣秦檜而被除名。

孝宗時，被賜給進士出身，歷任夔州通判，提舉江南西路常平茶鹽公事，權知嚴州等地方官，還參贊王炎、範成大幕符軍事，後來做過朝議大夫，禮部郎中。65歲那年罷官，即回老家山陰閑居，死時年八十六。

陸遊壹生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之誌始終不渝，死時還念念不忘國家的統壹，是南宋偉大的愛國詩人。他勤於創作，壹生寫詩60年，保存下來就有 9300多首。

詩的題材極為廣泛，內容豐富，其中表現抗金報國的作品，最能反映那個時代的精神。詩的風格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。

創作背景六十八歲的放翁，罷歸山陰故裏已經四年。但平靜的村居生活並不能使老人的心平靜下來。

此時雖值初秋，暑威仍厲，天氣的熱悶與心頭的煎沸，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門，以舒煩熱，心頭悵觸，寫下兩首詩。

這裏選了其中壹首。 [內容評析]詩壹開始劈空而來，氣象森嚴。

山河本來是不動的，由於用了「入」、「摩」二字，就使人感到這黃河、華山不僅雄偉，而且虎虎有生氣。但大好河山，陷於敵手，怎能不使人感到無比憤慨！這兩句意境闊大深沈，對仗工整。

「遺民淚盡胡塵裏」的「盡」字，更含無限酸辛。眼淚流了六十多年，怎能不盡？但即使「眼枯終見血」，那些心懷故國的遺民依然企望南天；金人馬隊揚起的灰塵，隔不斷他們苦盼王師的視線。

以「胡塵」作「淚盡」的背景，感情愈加沈痛。結句「南望王師又壹年」，壹個「又」字擴大了時間的上限。

遺民苦盼，年復壹年，但路遠山遙，他們哪裏知道，南宋君臣早已把他們忘記得幹幹凈凈！詩人極寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭的失望。全詩以「望」字為眼，表現了詩人希望、失望，千回百轉的心情。

這是悲壯深沈的心聲。詩境雄偉、嚴肅、蒼涼、悲憤，讀之令人奮起。

明清之際進步思想家王夫之對於詩歌藝術頗多會心之論，他曾以小幅繪畫為喻，揭示絕句短詩含蘊深廣意境的特點，是很有啟發性的。其說見《姜齋詩話》卷二：論畫者曰：“咫尺有萬裏之勢。”

壹“勢”字宜著眼。若不論勢，則縮萬裏於咫尺，直是《廣輿記》前壹天下圖耳。

五言絕句，以此為落想時第壹義。唯盛唐人能得其妙，如：“君家住何處？妾住在橫塘。

停船暫借問，或恐是同鄉。”墨氣所射，四表無窮，無字處皆其意也。

在方尺的畫幅中，收攝萬裏的風光，決不是將山河城郭按比例縮小而羅列於紙上。藝術作品塑造了生動的典型形象，可以引起豐富的聯想，雖著墨不多，而意境則浩無際涯，頗難以道裏計。

不過王夫之認為只有盛唐絕句能得意余言外的妙境，則未必盡然。他所舉崔顥《長幹行》，含情脈脈，蘊藉有致，實為詩意之壹境，如司空圖《詩品·含蓄》標舉的“不著壹字，盡得風流”。

前人論詩歌意境的，常常向往於這種境界。清王士禛的崇尚“天外數峰，略有筆墨，意在筆墨之外”（《蠶尾續文》），便是例子。

然而，我們還可以看到，別有壹種淩雲健筆，龍騰虎躍於尺幅之上，而氣吞萬裏，有如司空圖所雲“真體內充”，“積健為雄”，“具備萬物，橫絕太空”（《詩品·雄渾》）的風概，壹般出於長篇歌行或律句，而宋代陸遊的《秋夜將曉出籬門迎涼有感之二》也深得其妙。此詩仍屬絕句，其為咫尺有萬裏之勢，與崔顥《長幹行》相比照，似乎更當得起“墨光四射，四表無窮”的崇高評價。

陸遊是南宋愛國詩人，面臨祖國分裂的劇變時代，早懷報國大誌，。

5. 如何靈活運用古詩詞寫作文

啊，其實我慣用的是把詩詞分成幾個詞聯用，如溫庭筠瑤瑟怨“碧天如水夜雲輕”壹句。

就可以寫成：

“碧天如水，長空澄碧，是夢是幻，夜月飄忽不定的進了我的眼，融入我的心。”

簡單來說，就是擴句、擴句。

不過要是妳想要引用的話，就可以在排比和反復的基礎上改壹改句式。

如：

那是“未成曲調先有情”的琵琶聲？（出自琵琶行）

還是“道壹聲好去”的無奈之聲？（出自壹首元曲，記不清楚）

抑或，是“蕭蕭班馬鳴”的廣袤？（出自李白送友人）

又是“不用清歌也淚垂”的無聲？（出自什麽記不得了，反正是宋詞。）