對於小學語文教學來說，作文成了語文教師的壹大難題，寫作成了學生望而生畏的科目。
為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應註重以下幾點：1 用生活體驗作文的快樂 “為有源頭活水來。”
生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。
要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇於去體驗生活，在生活中去發現，去探究。
真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第壹手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。例如，學生在參加勞動時，親身經歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天後，筆者安排了壹篇寫勞動的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。
星期天學生幫助父母打掃家務，有些學生就把他們的勞動經歷和感受寫進作文裏，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字裏行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。
如果不是親身經歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病 *** ，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。
其次，教師要賞識、尊重學生的寫作，讓學生敢於說真話。在作文中出現了說真話，表達真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不規範的情況，教師都要加以表揚抒發真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。
2 優化作文訓練，提升學生的人格 要走出作文教學的困境，就必須重新認識“作文”這壹概念。作文能力是由語言表達能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的。
因此寫作能力的提高並非壹朝壹夕之事，必須經過長期實踐、反復練習。所以我們平時的作文訓練大可不必要求面面俱到，具體說作文不必強調文體，也不壹定強調成篇。
作文，作為語文課的壹種訓練，他與數、理、化的作業壹樣，只是壹種練習。對於學生的作文，我們不宜用文學批評的“標準”去硬套，也不必去用文章應有的格局去衡量。
作文，相當於音樂課的視唱練習，相當於美術課的速寫、素描，妳能說視唱練習等有什麽完整的格局、有壹定的套式嗎？但是，通過這些練習，將來，學生就自會唱歌，自會畫畫。作為練習的作文，同樣如此。
閱讀中滲透寫作，陶冶學生的人格。通過閱讀讓學生充分感知生活，與作者產生情感上的***鳴，從而引發表情達意的心理沖動。
具體地說就是在文本解讀活動中達到溝通與默契，攪動積澱在學生心底的生活積累，觸動他們敏感多情的心弦，使他們產生寫作上的沖動，讓語言激流宣泄出來。如在教學《氣象學家竺可楨》壹文時，筆者在“日記數量”後的“日記情懷”板塊中設計了這樣壹個問題：“同學們，當四十多本日記呈現在我們面前時，當我們壹頁壹頁地翻閱竺可楨的日記時，我們看到的僅僅是天氣嗎？僅僅是大自然的變化嗎？那麽，從氣象學家竺可楨的日記中，我們還看到了什麽？請從文章中找到依據。”
隨後的精讀文本中，竺可楨的人格魅力感染著學生，霎時間，學生情不自禁欲以文字傾訴感情：從氣象學家竺可楨的日記中，筆者還看到了日記是他生命的壹部分；從氣象學家竺可楨的日記中，筆者還看到了他堅持不懈的精神；從氣象學家竺可楨的日記中，筆者還看到了他實事求是的工作作風等等。3 要不斷滿足學生的表現欲 滿足學生的表現欲是培養學生作文興趣的重要手段，小學生的自尊心很強，有著強烈的表現欲，小學生喜歡教師、家長和同學們重視自己，註意自己。
老師如果在作文教學過程中，能創造各種條件，千方百計滿足小學生的表現欲，讓小學生能享受自己作文成功的快樂，那對培養、激發小學生的作文興趣，尤顯重要。利用黑板報、墻報等，開辟“作文園地”，將本班學生中寫得較好的文章，優美的詞語、句子、片段，精彩的開頭、耐人尋味的結尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當的修辭方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學習。
在很大程度上滿足了學生的成功心理、表現欲，使他們進入到自己作文“樂”的境界。搞好課堂效應為學生寫好作文後，可在課中將壹些優秀的作文、精彩的片段讓學生當堂朗讀，給好、中、差三類學生提供均等的機會，無論是壹點壹滴都可讀出來。
這樣，就使每個學生在不同程度上都得到了滿足，都享受到了成功的喜悅，也就都增加了對作文的喜愛。同時鼓勵學生積極向校內、校外報刊雜誌上投稿。
如果壹旦某個學生在某篇報紙上投稿成功，對其本人來說，無疑是壹種表現欲的滿足，而對整個班甚至是整個學校來。
2. 家長如何輔導孩子寫好作文（老師推薦的方法）1、多讀--給孩子提供閱讀對象，讓孩子積累寫作材料。
讀書，是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。孩子通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多不曾學過的知識，而且提高了孩子的認識，陶冶了他們的情操，豐富了孩子們的語言，這些都是作文中必不可少的準備。
指導孩子從閱讀中積累材料，首先要讓孩子讀懂課文，每讀壹篇都要有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，要求背誦的課文壹定要背誦，讓課文中的語言文字盡可能多地印在孩子們的腦海裏，使課文中的詞語句式，精彩段落，成為孩子們語言倉庫中的積累。 孩子們如果能把書上的語言，書中的好詞好句靈活地運用到自己的寫作中來，變成自己的語言，使文章語句生動形象，這就是活學活用，是提高孩子作文能力的壹種好方法。
有壹句古語說得好：“讀書百遍，其義自見”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。2、勤說--讓孩子敢說，達到知識的遷移 寫作其實很簡單，妳怎麽想就怎麽說，怎麽說就怎麽寫，說是寫的基礎。
在說的同時培養了孩子的語言組織能力、思維的流暢性，也培養了孩子善於觀察事物的能力。因此，家長要多給學生創造說的機會。
比如：吃完飯，壹家人坐在壹起閑談，讓孩子說說今天掌握了哪些新知識，說說自己的所見所聞，說自己的喜怒哀樂。開始只要說簡單的幾句話，慢慢的發展說壹段話、幾段話。
開始要求不要太高，只要把事情表達清楚即可，慢慢的讓孩子註意用上學過的好詞佳句，使說話的內容豐富些、具體些、生動些。如果孩子達到了知識的遷移，能夠把自己想說的話具體完整的表達出來，那麽孩子寫作文也就不會有太大問題了。
而且孩子們在無拘無束的說的過程中，沒有心理壓力，能夠自由發揮，這樣還能多方面培養孩子的能力。 3、勤寫--養成孩子多看、勤寫日記的習慣。
長期以來，壹直困擾孩子寫作的問題是他們無話可寫，無材可選。每每要他們寫作時，往往不是內容空洞，就是流水賬式的記錄。
這固然和孩子的生活閱歷不夠豐富有關，更主要的是平時對周圍事物不留心，也不動腦去想去思考，許多值得寫的內容從眼皮底下滑了過去。要使孩子有內容可寫，家長要註意豐富孩子的生活，引導孩子養成觀察和思考的習慣，比如：在接孩子回家的路上，讓孩子觀察路上的行人、車子，街道兩旁的商店，觀察在季節轉換時大自然的變化；經常帶孩子去公園、廣場、超市等公***場所逛逛，增加孩子的感性認識，讓孩子擁有壹雙會發現的眼睛，發現有趣的、開心的、失望的、沮喪的事，發現生活中的美，發現家鄉翻天覆地的變化，督促孩子時時刻刻做個有心人，把所見、所聞、所思、所感用日記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。
並且要學會把事情寫具體，不僅僅是好詞的羅列。就以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動作、語言、神態、表情、心理活動等等各個方面。
還可以用上比喻、排比，甚至誇張等修辭方法，讓妳寫得人物活靈活現，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣壹個人似的。建議可以從寫壹段話練起，從小練筆入手，堅持、認真對待，將會在作文方面不斷進步。
4、勤鼓勵--多給孩子掌聲。 很多家長在讀孩子的作文時都抱著成人的眼光，結果我們孩子的作文可謂是壹無是處。
我們不能壹味地批評和指責，要明白即使再差的壹篇習作，都會有它耀眼的亮點。哪怕是壹個優美的句子或壹個生動的詞語；再不然就是壹個用對的標點符號，壹個寫得比以前更好的字。
三年級的孩子詞匯量有限，習作的過程中出現了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急，只要孩子能努力地把作文寫出來，而且非常樂意去寫，就應該給予肯定。 當然，俗話說得好：臺上三分鐘，臺下十年功。
要想提高孩子的寫作能力，並非壹天兩天的事，也沒有什麽立竿見影的絕招和秘訣，需要孩子點點滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力，所以說孩子的作文水平是急抓不起來的。 另外，課外壹定要讓孩子多讀有益的課外書，培養孩子良好的讀書習慣。
孩子們感興趣的童話故事，小學生寫的優秀作文等書刊雜誌，盡量讓孩子們多讀書，讀好書，從書中積聚寫作材料。們每天都要有閱讀時間，可以是睡前，半個小時就足夠了。
要求孩子每天都保持讀書，這個讀壹定要讀出聲音來，讀壹遍跟讀三遍的感覺肯定是不壹樣的，至少讀了壹篇文章應該知道壹個詞語，這是很重要的。我發現，班上有些其實孩子很喜歡讀書，但也有孩子卻缺少這方面的興趣。
那麽怎樣更好地激發孩子的閱讀興趣？假如妳有時間，假如妳也喜歡讀書，我建議妳與孩子壹起讀，然後進行分享，這也是提高孩子閱讀興趣的壹種方法。如果妳的孩子實在不喜歡讀書，那麽就從《淘氣包馬小跳》讀起吧，這套書壹***十幾本，記錄的都是和孩子貼近的學校、家庭生活，是壹本十分有趣的故事書，裏面的主人公出口成章的成語也會給孩子深刻的印象，相信這本是將是引導孩子喜歡讀書的源泉。
無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子壹生有用的東西。
3. 家長如何教孩子寫作文有些家長教孩子寫作文，坐在壹旁全程盯著，壹句壹句的交代，甚至要逗號句號地提示。
這樣壹來，作文成了家長口述孩子執筆的混合物，孩子壹點興趣都沒有。 還有些家長買很多作文書讓孩子看。
孩子看到作文書的第壹感覺就是：天哪，這麽多作文什麽時候能看完，這麽多好詞好句什麽時候能背住……孩子壹下就被嚇到了，哪裏還有興趣可言？ 作文其實很簡單，但在教孩子寫作文之前，家長必須先搞清楚作文是什麽。作文不是單純的文字行為， 而是壹種思維行為。
好作文絕不是單純的好詞好句的累積，而是壹種思維的傳遞。 有些家長說：我的孩子天生理科好，文科弱。
還有些家長說：我的孩子天生不會寫作文。 非也。
每壹個孩子都是天才。無論妳讀過多少感人肺腑的名著，在妳壹生中最令妳感動的文章只有兩個字。
那是牙牙學語的孩子寫的處女作，那篇文章的內容就是媽媽。 妳為什麽感動呢？因為這兩個字不是單純的代號，而是孩子壹種思維的體現，妳是為他專註的表情、可愛的面龐而感動，妳是為孩子的小思想裏有了這樣壹個聲音而感動。
所以，妳怎麽能說自己的孩子不會寫作文呢？ 壹個人，只要有思想活動，他就會作文。當孩子告訴妳學校裏發生的某件事的時候，是記敘文。
當他向妳描述某個地方的時候，是寫景文。當他在撒謊的時候，妳在生氣之余也要驚嘆：多麽絲絲入扣以假亂真的想象文。
每壹個孩子都是語言的天才。每壹個孩子都是作文的天才。
因為他有不同於成年人的思維，他的想法會令妳驚奇，對於作文而言，這就足夠了。 如果妳想讓孩子也覺得作文簡單， 妳在教孩子的時候，不要告訴他這句應該怎樣寫。
而是先問壹個問題：妳要通過這件事表達什麽樣的想法呢？其實這個想法，就是壹篇文章的中心思想。孩子寫的時候知道自己想說的是什麽，還會覺得作文難呢？。
4. 如何教孩子寫作文有不少小學生認為寫作文難，覺得無話可說，無事可寫。
如何讓小學生樂意寫作文，寫出好作文，提高寫作能力呢？我作了壹下嘗試。 小學生喜歡海闊天空地說，我就以“說”為突破口，培養學生的寫作興趣。
在作文教學時鼓勵學生大膽地說，想到哪兒就說到哪兒，順其自然，並讓他們比壹比誰說得通順、連貫、形象、生動。也可以選擇適合小學生的語言，設計壹些說話練習，要求學生仿寫。
如可以用“有的……有的……”、“壹邊……壹邊……”、“先……然後……接著……最後……”、“是……還是……”等句式讓學生練習說話。久而久之，學生就能養成主動說話的習慣，提高語言表達能力。
有了說的基礎，寫起來就非常容易，這樣小學生就把寫作文當做壹件有興趣的事來做，也就能寫出有童趣的作文來。 如：有壹位學生用“是……還是……”的句式說話，他說：“小鬧鐘是個準時的家夥，每天早晨它都準時叫我，我禁不住打它，它還是每天都來叫我。”
小學生的內心世界自然流露，把它帶進寫作中來，作文就是壹件很自然、很容易的事了。
5. 怎樣輔導孩子寫作文當前，很多中小學生作文實際寫作能力不強，不少家長對孩子寫不好文深感憂慮。
和壹些家長交談，有的認為教孩子寫好作文這是學校語文老師的事情，自己沒時間也沒有能力來輔導孩子寫作文，這種持不管不問態度的占相當的比例。有的家長對孩子作文寫不好有所認識，也曾作過努力，但因不見成效，或者因自己工作忙，對孩子的輔導難以持之以恒。
有些家長望子成龍心切，對孩子提高寫作水平的希望值過高，對孩子寫作訓練的安排失度，方法不當，往往使孩子失去了寫作練習的興趣，結果事與願違。那麽，到底應如何激發孩子的寫作興趣提高孩子的寫作能力，從家長這方面來說，到底該怎樣做呢？點撥之壹 家長自己要學習 提高孩子的寫作水平，固然是語文教師教學工作的主要目標，但家長也有責無旁貸的責任，因為壹個人成長經歷中的第壹任教師就是家長，又因為中小學生其生活的絕大部分時間是在家庭。
從大語文觀的角度看，家庭和社會也是孩子接受知識提高學習能力的課堂，因此，家長要扮好“家庭教師”這壹角色。自己就得不斷學習，在學習上為孩子樹立起壹個好的榜樣，讓孩子在壹個學習氣氛濃厚的家庭環境中成長。
家長要做孩子思想上真正的朋友，要善於觀察、了解自己的孩子，平時多說理、多勸誡、少訓斥、不打罵，營造和諧的家庭生活氛圍。因為充滿溫馨、關懷的家庭教育對孩子今後的發展將產生良好的影響，新聞媒體上經常報道的壹些學習的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們壹般都有壹個良好的家庭教育環境。
家長還要學習有關青少年教育心理學方面的知識，要正確認識孩子的成長與發展，樹立正確的家教指導思想，要善於激發興趣，改進家教方案，科學地實施家庭教育和學習輔導。輔導孩子寫作文，家長要幫助孩子選購壹些關於閱讀寫作方面的書報雜誌。
“買書不可多，而多書不知所擇”，書海汪洋，為孩子購書壹定要慎擇，可以購買壹些必備的工具書，如《新華字典》《現代漢語詞典》《漢語成語詞典》等，可以幫助孩子訂閱兩三份有關語文學習或寫作方面的報刊。當寫作需要時，孩子適當地利用這些資料，有所模仿，適當借鑒，開掘思路，會逐漸地學會寫作文。
家長在幫助孩子購書籍、訂閱報刊時要註意，必須有選擇性和針對性。點撥之二 指導孩子觀察生活 作文要有材料，學生寫作文普遍感到困難的是寫作文沒有好的材料。
的確，中小學生生活壹般是比較單調的，學校和家庭兩點壹線式的生活沒有什麽新鮮的內容。這就要我們指導孩子註意觀察我們身邊的生活，做生活的有心人，學會觀察，認真積累，這是寫好作文很重要的壹步。
教孩子學會觀察，首先要激發觀察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養觀察的習慣，觀察習慣的養成將受用無窮。
更重要的是要指導孩子掌握觀察的方法。讓孩子學會觀察，這樣觀察就可以直接為今後的寫作服務。
觀察主要就是觀察社會和自然。社會即是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的景和物。
指導孩子觀察要註意全面觀察和根據自己的需要綜合運用多種方法去觀察，目的是較為全面地把握觀察對象的特征和壹個事件的全過程。例如，讓孩子觀察壹次做菜的過程，就要把買菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過程全程觀察清楚，不漏下壹個環節。
指導孩子觀察事件以後，再讓孩子把觀察到的情況復述壹遍，家長作適當的點撥補充，這樣孩子對事物或事件就有了壹個全面正確的認識。家長還可以有意識地經常帶孩子進行壹些戶外活動，如參觀遊覽、探親訪友等。
每次活動以後讓孩子把觀察的內容用專門的本子記錄下來，幾年下來，壹本本內容豐富的觀察日記完成了，孩子寫作沒有材料的問題也就解決了。指導孩子觀察，幫助孩子積累寫作素材，這對於壹般家長來說並不是困難的事情。
點撥之三 引導孩子學會閱讀 家長引導孩子學會閱讀也是比較容易做到的事情。閱讀是寫作的起步，學習語文，練習寫作離不開閱讀。
閱讀可以加強詞語的積累，閱讀可以加強精彩片斷的積累，閱讀可以加強文章寫法的積累，閱讀是積累寫作素材，提高寫作能力的有效方法。家長要引導孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質量。
家長可讓孩子專門準備用於閱讀的摘錄本，將所讀文章中壹些精彩的片斷分門別類地摘記下來。如寫景的片斷，可按季節分類摘錄，可按早中晚不同時間分類摘錄，也可按晴天、雨天、下雪、刮風、起霧等不同天氣情況分類摘錄。
寫人的可按性別、年齡、人的喜怒哀樂表情分類摘錄。摘錄了壹本以後編上目錄，以備今後查閱。
對於寫法，也可作分類摘錄，如文章好的開頭、好的結尾、生動的修辭句子等。家長對孩子的閱讀筆記可經常查閱，加強督促，使孩子的這項活動能持之以恒地進行下去。
另外，還可以運用說的形式提高閱讀的效率。如家長在報刊上發現了好文章後，先讓孩子認真讀壹遍，閱讀後讓孩子把文章內容講壹遍，再讓孩子說說這篇文章寫法上的優劣得失，家長文化水平較高的還可作些點撥補充。
點撥之四 輔導孩子寫作文 輔導孩子練習寫作文，教給孩子寫作的方法，這個問題看似很專業，其實壹般家長也可以以做到。要求孩子寫作文養成編寫寫作提綱的習慣，。
6. 怎樣輔導二年級的學生寫作文我的孩子二年級,暑假老師如何輔導二年級孩子寫作文
孩子開學該上二年級了，慢慢要學寫作文了，假期我也經常和她商量並鼓勵她，讓她多動筆練寫日記。每次出去玩的高興，孩子就會說明天我要把今天開心的事記錄下來，我要寫日記，可是第二天、第三天還不見她動筆。也是孩子畢竟入學沒多久，會寫的字還不算多，第壹學期也只接觸過看圖說話，於是我就鼓勵她，只要語句通順就行，寫寫看吧，寫好了媽媽幫妳改。最近我壹直在想怎樣幫助她寫好作文呢，今天我在網上看到壹篇文章很受啟發，轉載過來和大家分享。
怎樣教壹二年級的小朋友寫好“人物”的作文？
首先，壹二年級的小朋友寫老師的時候，容易犯“口語化”的毛病，就像平時嘴裏說的大白話壹樣，孩子們喜歡直接照搬到紙上，比如：壹個孩子寫她的語文老師，她很容易這樣寫道：“我的語文老師是女的，她教我們語文，她二十多歲，她長得挺漂亮的，她喜歡穿紅色的衣服，她的眼睛很大，她也很兇！”這像不像平時孩子給我們口述的語文老師的情況呢？相信每個家長在和孩子聊到他的老師時，幾乎都聽過這樣的話，而且壹二年級的小朋友寫的作文語句也大多為“單句”，那麽什麽叫單句呢？就是指“不包含分句的句子，常由壹個主謂短語構成，也可由壹個詞或其他短語構成。與‘復句’相對。”
那麽言歸正傳，怎樣改掉孩子寫作文“口語化”“單句化”的毛病呢？筆者認為：在這裏是可以讓孩子記住壹些有固定模式的句式的，記住這些句式後，就可以讓孩子很快入門，可能會有家長持不同意見，認為這樣豈不是讓孩子走八股式的套路嗎？其實不然，因為這和學英語壹樣，都是有了固定的句式，孩子才知道了整體的謀篇布局如何打造？再說世界上所有的文學本來就有固定的模式呀！
讓我們來看看壹些寫老師的“經典之作”是怎樣開頭的吧！例如巍巍寫的《我的老師》中的開頭是這樣寫的：最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。 在這篇文章裏，第壹句就是壹個復句，其實也是壹個比較模式化的句子。我們可以讀懂巍巍老先生的老師之基本情況如下：（壹）、這個老師是他小學時的老師，（二）、老師是個女的，（三）、老師的名字叫蔡蕓芝。而我們壹二年級的小朋友卻通常交代不清楚老師哪怕是最基本的情況！比如在第壹段應該交代清楚老師的情況如下：這個老師是妳什麽時候的老師？還有老師所教的科目和性別、年齡、外貌如何？於是我們很有理由讓孩子記住若幹個個句式，主要有：（1）我（交代年級）時有壹位教我（科目）的（姓氏）老師，（2）我（年級）時的壹位老師，是壹位（年齡）歲的姓（姓氏）的（性別）老師等等模式，只要家長心中能有這樣幾個句式，就可以在教孩子時引導孩子復述壹二，再寫下來又有什麽難的呢！
還拿前面那篇孩子的作文來說吧！比如“我的語文老師是女的，她教我們語文，她二十多歲，她長得挺漂亮的，她喜歡穿紅色的衣服，她的眼睛很大，她也很兇！”如果學會了句式後，孩子就會自覺地寫成：
(1)“我壹年級時有壹位教我語文的女老師”
或者是（2）“我壹年級時的壹位老師，是壹位二十多歲姓張的女老師。”
這樣豈不是更明白更簡潔嗎？而且我們把孩子作文中的單句改成了復句，培養孩子今後自覺地就寫出復句較多的作文來。我們讀孩子的作文也會感覺十分流暢的！
怎樣寫好人物的寫作提綱
第壹段（詳寫）
要寫出人物的性別、年齡、年級、外貌特點等。
第二段（詳寫）
要用“總分”的結構方式，寫出人物的性格特點，舉出至少壹到兩個有關的小事例，
這是本文的中心部分，可以分為幾個自然段來寫（如：本篇範文是分成兩個自然段來
寫的），但是每壹個自然段都不能脫離“總起句”的中心內容。
第三段（略寫）
收尾，總結性的語言。
低年級的孩子可塑性很強，就像壹張白紙，能極快接受新生事物，通過長時間系統的基本作文訓練和日積月累的文采熏陶，孩子的進步可謂日新月異，很有“超常”的趨勢。所以教會孩子寫作文方法是非常重要的！
7. 怎麽教孩子寫作文如何寫好作文？
以下是我的壹點體會，供妳參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。壹定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫妳的所見、所聞；寫妳的親身體會；寫出妳的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非壹朝壹夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，妳不妨學會壹些技巧。比如，平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
揣訂編寡妝幹表吮勃經5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使妳的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給妳的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。