在日復壹日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達壹個主題意義的文體。妳寫作文時總是無從下筆？下面是我精心整理的作文寫作結構的技巧，希望對大家有所幫助。
1、排比段式。
例：海南省課改區材料半命題"我生活在中"滿分作文《我生活在挑戰中》在開頭擺出論點後，從"挑戰自卑"、"挑戰惰性"、"挑戰嫉妒心"、"挑戰貪念"四個角度分層論述了挑戰的四種對象。
解讀：在每壹小節開頭用壹句話引領全節，實際上有類似分論點的作用。或在每壹小節最後用壹句話總結全節。這種排比段式的並列結構，顯得層次清楚，結構勻稱，讓人有爽心悅目之感。
例：江蘇常州以"有個好心情"為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在個小節的開頭，分別是以下四句：春天--紙鳶初飛，春暖花開;夏天--小荷初露，蜻蜓點水;秋天--稻谷飄香，碩果累累;冬天--雪落無聲，瑞雪豐年。
解讀：很多同學都喜歡用春夏秋冬做小標題行文，而該考生卻在後面分別加了八個字，提示下文內容，這就是壹種創新，再將其移至段首，當然會給人壹種新鮮靚麗的感覺。
2、提示段式
例：湖北宜昌以"美"為話題的滿分作文《小街真美麗》開頭采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然後從三個方面贊美小街，壹、小街是美的，美在自然;二、小街是美的，美在和諧;三、小街是美的，美在古樸;最後以詩化的語言結尾。
解讀：每壹個方面的提示語，都作為壹個獨立的單位，放在這壹層次的前面，單作壹節，除有引起下文的作用外，還有起著強調突出和引起別人重視的作用。
3、總結段式
例：廣東深圳半命題"的味道"的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結構。開頭寫"多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞"，中間根據所學詩歌寫了四塊：壹、江南的味道是清水的甜味;二、江南的味道是初戀的苦澀;三、江南的味道是離鄉的酸痛;四、江南的味道是憐憫的苦楚。最後是總結全文。
解讀：與提示節段式相反，總結段式是將每壹層次的總結性的話作為獨立的單位，放在每壹層次的後面，單立壹小節，起強調突出和總結這壹層的作用。
2、小標題式
小標題式有好多種，這裏就常見的幾種作解讀。
A、對比式
例：福建南平以"改變"為話題的滿分作文《耳朵"挑食"》中間用了四個小標題：變化之壹：吃軟不吃硬;變化之二：吃麻不吃辣;變化之三：吃肥不吃瘦;變化之四：吃上不吃下。
解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點，每個小標題又用對比的形式諷刺了官僚作風、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現象，揭示了真話"銷聲匿跡"的原因。
B、比喻式
例：河南以"友善"為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂壹片》中間用了三個小標題：花絮壹朵--初識友善、花絮二朵--化解仇怨、花絮三朵--連接友誼。
解讀：三個小標題，把所寫內容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了壹個友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運用破折號的還有，如《友善的微笑》中"笑--逗樂了孩子、笑--增加了勇氣、笑--扭轉了人生"等。
C、詩句式
例：山東淄博以"風景"為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個小標題：風景壹：清明時節雨紛紛;風景二：路上行人欲斷魂;風景三：借問酒家何處有;風景四：牧童遙指杏花村。
解讀：考生四個小標題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，古今對比，正反論證，，層層深入，告訴人們水資源的汙染破壞狀況令人擔憂，應該引起人們的高度警惕。
例：江蘇宿遷命題"掌聲又響起來"的滿分作文《掌聲又響起來》中間三個小標題用了王國維的學習三境界引用的三句詞：昨夜西風雕碧樹，獨上高樓，望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學習上故事。
D、情景式
例：浙江杭州以"風景"為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個小標題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。
解讀：從四個小標題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓"情"與"景"高度融合，值得借鑒。
小標題的形式很多，可以用鏡頭壹、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第壹幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這裏不再羅嗦。
D、小類式
例：江蘇南京命題作文"從頭說起"為題的滿分作文《從"頭"說起》中間用了三個小標題：王者之"頭"、勇者之"頭"、勝者之"頭"。
解讀：這三個小標題就是從三個較小的切入點去考慮的，第壹個小標題後的正文用了名言"江山代有人才出，各領風騷數百年"，然後寫陳勝的故事;第二個小標題後用了詩句"千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑"，然後寫徐霞客歷經千辛萬苦尋找長江源頭，為勇者們開辟了探險之路的故事，第三個標題後用了佳句"長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海"，然後寫體育運動員劉翔奪冠的故事。這三點都緊緊圍繞"頭"來做文章，最後就地取材號召考生充滿自信，開好這個精彩之"頭"，輝煌之"頭"，舞動之"頭"，簡直妙絕。
還有從家庭生活選材的：掙錢的"頭子"(寫爸爸)，管錢的"頭子"(寫媽媽)，省錢的"頭子"(寫自己)，結構也非常合理。
E、感覺式
例：江蘇無錫半命題作文"精彩"的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個小標題：看，煦日東升;聽，睡蓮花開;品，人生真諦。
解讀：第壹個小標題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標題，乍看難以理解，細讀，才知考生曾側頭微閉雙眼，聽花開時"砰"的清脆聲，這壹細節描寫是令人信服的。第三個小標題，寫的是病危的女孩還想著捐獻眼角膜時，吹散壹朵蒲公英的花的醉人。三個精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。
拓展：
問題1：作文開頭和結尾壹定要點題才嚴謹嗎？
回答：首尾是要務必點題扣題的.，這點毋庸置疑的，不然主旨會偏離的很嚴重!文章開頭結尾方式多樣，無論運用哪種方式，註重開頭的點題，重視開頭運用的語言;結尾部分要做到扣題，同時要註重深化主題，突出文章的中心。註重語言的使用，如果有壹定的優美的語言儲備，在開頭結尾部分要重點突破。
問題2：怎樣巧妙的運用很多對比的手法？怎樣在結尾可以升華主題？
回答：對比手法可通過論證體現出來，譬如正反兩方面的事實論據、道理論證等手法，都可以有力為我們的對比作出詮釋。結尾在扣題的基礎上，進行升華主題。主題的升華可參照由點及面、由個人到集體、由小家到國家、由淺顯都深入的邏輯思維進行深入論證，針對現象提出反思和呼籲，上升高度。切忌假大空。
問題3：怎樣才能保持句與句之間的連接緊密？怎樣寫作文具有個性，突出人物的性格特點呢？
回答：緊緊的圍繞中心進行闡發。寫好人物參照如下：第壹、通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。進行外貌描寫有幾大技巧：1、簡筆勾勒特征;2、運用修辭手法;3、寄托作者愛憎;4、壹人幾幅肖像。
問題4：在小升初的考場上寫作文怎樣能寫的好，思緒清晰不混亂？讓自己的作文得高分？
回答：考場作文並非即興作文，考試之前需要準備好壹定的寫作素材，同時掌握壹定的寫作方法，無論妳是哪壹個年級都應該註重平時素材的積累，第壹步做好審題，通過審題明確敘事重點，將材料進行合理安排，詳略得當。關於時間問題，平時做測驗時在規定時間內進行測試，養成習慣，考試時可以較好的安排寫作時間!
問題5：在寫議論文時，如何讓結構段落各有各的特點，結構還緊密相連呢？
回答：建議妳用小標題模式，可以很明顯的達到妳所期望的目標。另外在引用事例時運用對比論證也可使段落間各有特點。
問題6：請問如何在考場作文時迅速下筆，又不使得結構混亂？
回答：最主要的就是要將文章的中心明確，通過文字表達自己確定的主題，這樣做的目的是為了讓老師知道妳的寫作目的;不該詳細描寫的部分過於詳細，應該詳細的壹筆打過，這樣寫的詳略安排出現了問題，需要根據主題安排敘事重點，如果敘事重點出現問題會影響文章的中心。給妳的建議是，妳在拿到作文題目的時候註意審題、立意、以及文章詳略的合理安排。同時，調整自己的心態，以後的考試會很多，只要我們平時準備好了，考試時就能好壹些!
問題7：常遇到寫壹篇文章思路甚多，但是唯獨開頭第壹段無法下筆。怎麽解決這個問題？
回答：開篇導入運用比喻式定義，結合排比句式對文章中心進行議論或抒情。或是對與文題相關的時事、歷史進行相關評論然後導入即可。
問題8：怎樣讓作文的開頭和結尾相呼應？
回答：文章開頭結尾方式多樣，無論運用哪種方式，註重開頭的點題，重視開頭運用的語言;結尾部分要做到扣題，同時要註重深化主題，突出文章的中心。註重語言的使用，如果有壹定的優美的語言儲備，在開頭結尾部分要重點突破。
問題9：在寫作文的時候骨架怎麽樣更“堅硬”？
回答：骨架是什麽?骨架就是文章線索的具體體現。只要寫作時把握好主旨，樹立好線索之所在，骨架自然就會明顯而硬朗。簡言之，審題時給妳印象最深的詞匯是什麽?緊緊圍繞這個詞寫，時時扣題，骨架自明。
問題10：為什麽我的作文每次都會有開頭，有結尾，而且有時立意挺深，但是老師卻說我結構不夠嚴謹，因此得的結構分不多？
回答：有開頭有結尾、立意深刻與文章結構關系不大，有首尾不代表著文章就是結構嚴謹的。壹篇文章結構，要依據文章中心線索緊緊圍繞。做到有梯度、有深入、層層漸進，時時扣題!
問題11：請問如何才能把寫作文時不離中心呢？寫作文寫題記好嗎？如何寫小標題不離中心段呢？
回答：不離中心的最好掌握的方法就是時時扣題，起碼在文章中，首尾、引用、論證四處是要扣題的，可以根據審題時提煉出壹個關鍵詞放在旁邊，避免偏題。文章題記如能寫好是可以為文章增色不少的，可以很好的利用。小標題可以參照中心、標題和分段的實際內容三個方面參考擬定。符合具體的語境即可!
問題12：段與段之間怎樣才能更好的聯系？
回答：段落之間的聯系可以依靠文章線索串聯起來。只要我們能時時扣住文題進行闡述、論證，段段之間就不會顯得孤立，我們該把重點放在文章的中心上。考試時在短時間內寫出壹篇佳作的確考察了我們的實際能力，最重要還是在平時把功底聯系紮實，每次考試後，要對作文進行總結，避免後期再次出現問題。問題13：是不是寫作文前都要先想好該怎樣寫呢？應該怎樣分段？
回答：作文肯定是要提前構思的，這點毋庸置疑。分段可根據文章實際來看，記敘文、議論文和散文不壹樣。可以參照事---物---情---理的思維結構進行分段。我們不主張段落過多，也不能太少。問題14：是否寫文章之前先列壹個提綱，明確每壹段都要講什麽，這樣就能把文章結構掌握好呢？
回答：列提綱是個很好的習慣，鼓勵堅持。文章的結構還是要靠作文的中心線索來把握，而不僅僅是根據提綱。只要我們能時時能扣住中心，進而為文，那麽結構就是不存在問題的。
問題15：如果自己在作文中明明有很多想寫的東西，卻無法在壹時之間把想寫的東西很好的表達出來，該怎麽辦？
回答：在具體的寫作之前，我們可以梳理出壹條文章線索，然後根據線索鎖定相關內容，篩選合適的論據和想要表達的內容，做到有條理、有順序。
層進式（“引、提、議、聯、結”式）
所謂層進式，即在提出問題或亮明觀點後，由小到大，由此及彼，壹層深入壹層地去分析問題產生的原因或論證自己觀點的正確性，最後提出解決問題的辦法或得出明確結論。針對新材料作文，可以采用五字結構式：引，即引述所給材料，材料特別短的可以照抄，長的要進行精煉概括，並根據立意角度有針對性地引述；提，即在引述材料後，對材料進行精要分析，然後明確提出自己的觀點；議，即圍繞觀點展開議論，緊扣材料進行分析、論證觀點的正確性；聯，即由此及彼聯系自然與社會，采用例證法、對比論證法等再次分析論證觀點的正確性；結，即總結全文，得出結論或再次申明觀點。運用這壹模式時，應特別註意恰當使用過渡句或過渡段，使各部分之間過渡自然，銜接緊密，語意連貫，不突兀。
示例壹
我看中國式“壟斷”（北京壹考生）
在剛剛結束的鹿特丹世乒賽上，中國隊表現出色，又包攬了全部金牌，正是國人振奮之際，總有那麽壹些人，不知是對國家榮譽的麻木，對他人勝利的嫉妒，還是審美疲勞，他們指指點點道：“大家好才是真的好。”稍稍明智點的，則將自己提到了“理性”的高度，看似憂國憂民，又像杞人憂天，他們眉頭顰蹙道：“這不利於世界乒乓事業的發展。”文章開篇運用描摹性的文字對所給材料進行精煉概述，生動形象（引）嗚呼！於情於理，我個人都不敢茍同。對材料中的觀點予以反駁，亮明自己的觀點（提）
我要問問那些慷慨者，怎樣才能“大家好”呢？難道故意輸給人家不成？為了所謂的發展而忘掉根本的體育精神？
我要問問那些理性者，乒乓事業怎麽就沒發展呢？中國包攬金牌都多少年了，妳能說現在就沒有乃至產生不出“乒乓大家”？連用幾個壹般疑問句和反問句講道理批駁謬論，論證觀點（議）
當然，中國的這種獨攬確有讓人深思之處。有人擔心，長久的絕對優勢會使這個項目的競爭減弱，失去活力。其實，體育上的獨攬可以自然地讓人想到經濟生活中的壹種現象——壟斷。體育不過是近百年來才發展起來的運動，比之於那卷帙浩繁、碩果累累的經濟學，則略顯淺幼。所以，將體育的長影投射到經濟活動這面鏡子上，也未嘗不可。
從資本主義世界的跨國公司到社會主義的國有經濟，壟斷都不可或缺。美國的飲料行業曾被可口可樂獨占鰲頭，中國的經濟命脈至今也仍被少數國有企業掌控。可是，飲料行業依舊繁榮，中國經濟照樣騰飛。可見，壟斷並沒有讓競爭消失，不論內部還是外部。內部，妳永遠不可能消除職工之間的業績比拼；外部，妳永遠不可能消滅妳的假想敵。所以這並不能讓我們高枕無憂，永遠沒有失去活力的理由。
何其相似，讓我們來看看這乒乓作響的小球。於內，能代表中國參加國際賽事的名額是少之又少，球員們之間的競爭是不言而喻；於外，哪個外國選手沒有夢想過，自己會被這樣載入史冊：第壹個打破中國乒乓球項目長期壟斷的運動員。所以，永遠都有人在虎視眈眈、摩拳擦掌。講道理論證觀點之後，考生由體育聯系到經濟生活中的壟斷，並回歸材料，進壹步論證觀點，使論述更加深刻（聯）
中國式“壟斷”並無過錯，何不讓我們安享這份榮耀呢？
國人對大小球有壹種微妙的情感：對大球充滿的是渴望，而對小球則是越來越不屑。殊不知，這渴望源自壹種仰人鼻息的自卑，而不屑是因為有掌控壹切的自信。他們更不可能知道，這種自信凝結了多少代乒乓英雄們的汗水！文章結尾處再次強調觀點，並指出部分國人扭曲心理的實質（結）
這是壹篇標桿範文。文章之所以被定為標桿範文，除見解獨到、議論深刻外，考生運用層進式結構行文，使得文章思路清晰，層次分明，給閱卷老師以審美愉悅。
主體並列式（“中心論點+三個分論點+結論”式）
所謂“中心論點+三個分論點+結論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點之後，文章的主體部分用三個分論點從不同角度去論證觀點，最後得出結論或再次強調觀點。運用這壹模式時，應特別註意：中心論點的提出應緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料；三個分論點的確立，要圍繞中心論點且各有側重，分論點可以是並列關系，也可以是遞進關系，但前後不能發生沖突；另外，分論點的議題絕對不能大過中心論點。
例如，2011年高考廣東卷作文要求考生以“回到原點”為標題寫壹篇文章，壹考生在文章開篇提出中心論點“回到原點”之後，主體部分從不同角度提出了三個分論點——回到人性善良的原點、回到靈魂無瑕的原點、回到心靈單純的原點，在就三個分論點講道理與舉實例相結合分別進行分析論證後，結尾處再次強調觀點：回到原點吧，去聆聽我們生命最初的聲音。
這種“主體並列式”結構能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞。但要註意的是，正是因為結構的相似性，要拼的就是素材和論證語言了，所以，同學們還得在這兩方面多下工夫。