能說到色變的同學很多，老師也經常無所適從。有什麽問題？我覺得主要原因是學生的生活範圍有限，缺乏觀察力，感受生活的能力不發達，練習材料有限，心裏說不出話。對此，我就如何提高學生的寫作能力談談自己的體會。
1.培養學生做生活的有心人葉聖陶先生說:生活如源，文章如流。源頭豐富，取之不盡，溪水自然流淌，生機勃勃。葉老的話精辟地揭示了運動與生活密不可分的關系。
生活是創造的源泉。只有把自己投入到生活中，體驗到人間真情，豐富了個人感情，積累了練習的素材，才有話可說，有景可寫，有情可表，有情可寄，寫出來的文章才能生動感人。只有這樣，讀者才能讀得有興趣，讀得有情趣。
在教學中，教師要有意識地引導學生形成仔細觀察、仔細思考和寫作的良好習慣。俗話說，肚子裏有墨水，為什麽不倒出來？
同時，教師必須教給他們觀察的方法。蘇霍姆林斯基說:每個孩子天生都是詩人，但為了使他的詩歌的琴弦響起，打開他創作的源泉，必須教會他觀察和發現各種事物之間的無數關系。
教師要鼓勵學生走出課堂，走進生活，引導學生去觀察、發現、體驗自我；鼓勵學生走進自然，待在自然中享受，在欣賞中觀察，在玩耍中感受，欣賞語文習題。讓學生真正做到四帶:拿自己的眼睛，仔細看；帶上自己的耳朵，認真聽；帶上自己的大腦去思考和體驗；自己拿筆，做必要的記錄。
在教學中，我堅持讓學生寫日記，讓學生用自己的眼睛發現生活中的精彩場景，用自己的智慧去理解深刻的瞬間，盡可能地拓寬學生活動的場所。我經常利用課前五分鐘和課外活動的時間，讓學生看自己的日記，老師和學生會壹起評價，以獨特的發現和體驗來評判壹本好的日記。
這樣，學生寫日記的積極性大大提高，寫日記不再流於形式，日記的內容也越來越豐富。學生也逐漸養成了細心觀察的好習慣，促使他們真正成為生活的主人，做生活中有良心的人，為練習積累豐富的素材。
第二，創設情境，感受真實的生活體驗，對學生來說是有價值的寫作。只有親身經歷，他們才能搬進去，才能表現自己。如果老師命題的內容脫離了學生的生活實際，學生沒有真實的生活體驗，又怎麽能激發學生表達自己的欲望呢？學生無奈之下只能胡編亂造，寫出來的文章只能語無倫次，前後矛盾，缺乏真情實感。
因此，教師要適當創設情境，給學生真實的感受，引導學生用眼、鼻、舌、手吸收生活素材，讓學生眼睛裏有東西，才會寫字。特別是聽了建教授的快樂作文觀摩課，大開眼界，受益匪淺。
摘要:簡教授善於創設原始情景，讓學生用眼、耳、手、鼻、舌進行深入細致的觀察和學生獨特的體驗，恰當地引導學生寫作的基本點，讓學生興致勃勃地學習寫作。回到學校後，我馬上利用兩節課組織學生進行“吹氣球”比賽，並制定了比賽規則。三分鐘，誰吹的最大誰就贏，當然吹氣球的人就被淘汰。
比賽過程中，我正確引導學生用眼、用耳、用腦、用筆。比賽結束後，我讓學生們開始寫作，壹節課，學生們就寫完了作文。所有學生的臉上都洋溢著幸福的笑容，以前寫字時的愁容不見了。當然，不可能每壹個練習都在練習前進行，這就需要老師把記憶相機調慢。
雖然學生在日常生活中積累了豐富的練習材料，但由於心理沖突，無法進入再現場景或印象和感受不夠深刻。這時，教師必須善於用豐富的語言組織和啟發學生，或者用生動的畫面和美妙的音樂放松學生，喚起對當時的人、景、情的回憶。
在老師的指引下隨風潛入夜色，往事像電影回放壹樣清晰地浮現在學生的腦海裏，這時候自然會提到鋼筆寫字。第三，培養學生在閱讀中積累好的詞匯和短語。人靠衣服，靠化妝。其實文章也是如此。準確而豐富多彩的詞語和短語更有感染力和說服力。
葉聖陶老師也說過，寫作要靠平時的積累，不僅對於作家、作家，對於練習寫作的小學生也是如此。壹個小學生今天寫某篇文章，其實是他今天之前的知識、語言、思想積累的綜合體現。可見積累對寫作的重要性。
積累豐富詞匯的有效方法是引導學生大量閱讀。泛讀不僅可以開闊學生的視野，培養語感，還可以積累寫作素材，豐富學生的詞匯量。
另壹方面，學生閱讀量太少，積累的詞匯量有限。學生的作文只能在茶壺裏煮，不能盡情地表達。因此，教師要鼓勵學生廣泛閱讀，吸收他人之長，要求學生多讀、多思、多記、多用，從而豐富大腦。寫作時，這些好詞好句能準確地為自己的文章增光添彩。當然，我們不能壹夜之間積累好的詞匯和短語，但我們必須持之以恒，積少成多。
同時也要註意積累的方法。在指導學生閱讀練習時，我要求學生在閱讀時勾選、背誦並寫出好的單詞和句子。積累的內容可以是名言、詩詞或運用各種修辭手法的美句、人物出場、描寫詳細的句子、好的開頭結尾或新穎的話題。
有空就拿出來讀壹遍，默寫下來。我總是利用課外活動開放學校圖書館，引導學生多讀書，多積累。
每周五下午，活動課讓學生展示壹周內積累的好單詞好句子，表揚班級。
2.課改以來關於如何教孩子寫作文的最新信息，只要有人問“怎麽讓孩子寫作文？”幾乎每個語文老師都會說:“讓孩子自由表達，‘用我的手寫出我的心’。”那麽，作為語文老師，如何引導學生自由表達呢？
第壹，引導學生* * *感情，激發表達欲望。
俗話說:“言出必行”，“無欲無求，難以下筆”。教師作為領導者，要善於發現和捕捉生活和學生情緒的觸發點，從而幫助和帶動學生走出自我，走進生活，走進感情，進入創作的最佳狀態。
1，隨便妳。學生思維活躍，興趣愛好廣泛，性格差異大。如果給他們壹個題目，許多學生可能對寫作沒有興趣。我們可以使用靈活的需求“想寫什麽就寫什麽”。靳進老師的作文課《神奇的魔術之旅》以壹個神奇的魔術開始，引起學生的興趣，集中學生的註意力，引導學生仔細觀察魔術的過程，為學生寫作文打下良好的基礎。
2.即興訓練。即教師引導學生情境，使之成為學生寫作的素材。靳進老師在表演完魔術後馬上讓學生談談自己的感受，把握學生的思路，然後讓學生現場寫壹篇作文，把學生稍縱即逝的靈感寫下來。
第二，註重積累。
既然要學會表達，就要讓學生有話可說。不可能是學生本來想表達壹個意思，卻不知道用什麽詞來說。這就需要孩子兢兢業業，註重自己平時的積累，積少成多。有了積累，學生自然可以自由表達，我們可以通過各種渠道做到這壹點。
1.在學過的課文中積累好的單詞和句子。
重視課文也是新課標的要求，在思考課文方面有很多練習，比如“背誦自己喜歡的自然段落，提煉好的詞句”，讓學生在背誦中感受語言和文字的美，在提煉中積累素材，特別是壹些名著中優美的詞句，要熟悉。如果學生能掌握壹些好的單詞和句子，就為寫作鋪平了道路，這將使他們在作文中有詞可用，有話可說。
2.通過寫日記積累寫作素材。
寫日記是積累素材的最好方法，也是練習寫作的最好方法。因為日記的內容很廣，妳可以把妳的所見所聞所感都寫下來。總之，壹個人的情緒是可以自由表達的。這樣，學生可以自由地表達自己，寫出自己的真實感受。比如學生出去旅遊，或者讓學生做壹些日常生活中的瑣事，獲得了哪些榮譽，受了哪些委屈，都可以讓學生以日記的形式寫下來，起到了練習寫作的作用。同時，學生在寫作文的時候，如果壹時不知道寫什麽，可以打開自己的日記，找壹些相關的資料，可以幫助學生打開寫作的思路，說明自己想寫什麽。學生為什麽要擔心自己沒東西可寫，沒東西可講？
3.讓學生在課外書上積累知識。
古人雲:“讀書如破萬卷，寫字如有神。”閱讀課外書也是學生積累的主要渠道之壹。教師要引導學生不要急功近利，只看關於學生寫作的書，而要引導他們多讀文學類、通俗類的書，因為讀課外書有很多好處，比如增長我們的見識，開闊我們的視野，了解這個奇妙的世界；看完書後，妳會積累很多好的單詞、句子、段落，可以用在平時的作文中。這就是“寫作文不如看書”的道理。讀完書，孩子的知識會豐富，思想會湧現；讀完書，孩子的語言會變得精彩，人物描寫會變得有血有肉；孩子讀完書，思想會很獨特，文章會很不凡。
4.在生活中積累素材。
“作文來源於生活”。作文教學必須引導學生觀察和體驗日常生活。學生的家庭生活、校園生活、社會生活都是豐富多彩的，引導學生註意積累生活素材是鍛煉的重要內容。種植種植的忙碌與歡樂，戲水垂釣、爬樹捕鳥的極大樂趣，婚禮的風土人情，日暮月明的自然景觀...都是學生練習的絕佳素材。只有引導學生學會觀察，豐富知識，激發寫作欲望，才能從源頭上杜絕“假、大、空、套”習題的現狀。葉聖陶先生也說過:“人生如源，文章如流。源頭豐沛而不枯竭，溪水自然流淌活潑。”因此，要盡可能地拓展學生的生活空間，多接觸自然，深入社會，讓沸騰的社會生活和奇特的自然風光在學生頭腦中得到反映，豐富他們的感性體驗。
3.高中作文教學有哪些方法和技巧？湖北穩教育專家說1。準確把握新課程的特點和發展方向，著眼於提高高中生的寫作素養，紮實訓練寫作技能，引導學生關註現實、理解生活，回歸寫作訓練的本真。有了“我寫我的心”，通過高中的寫作學習和練習，基本可以做到“言之有物，言之有條不紊。”
2.針對高中寫作教學中存在的“無教材”、“無體系”、重“考”輕“術”、重“練”輕“導”等現象，科學合理安排訓練順序，掌握常用文體寫作技巧，引導學生發展思維能力，正確運用語言文字進行個性化、創造性的書面表達。3.結合高中學生寫作實際，適應學生身心發展特點，以寫作實踐為主線，創新指導方式，采用學生容易接受的呈現模式，循序漸進推進核心能力培養，盡可能開發學生寫作潛能，開放式開展課內外寫作實踐。
4.以寫作技法指導為重點，以優秀作品為參照，以實踐訓練為途徑，堅持學用結合、讀寫結合、課內(課內)與課外(課內)相結合的指導原則，突出能力和寫作習慣的培養，強化可操作性。。
4.教育要采用正確的方法。周五早上高中作文怎麽寫？天氣晴朗，陽光明媚，老師帶領我們去春遊。
我們先上了車。在車上，我和龔抓著扶手，站在擁擠的人群中。這時，第壹個輪渡站到了，壹個小姨下了車。我和龔急忙坐到那個空座位上。然而，不出十分鐘，壹位白發蒼蒼的老人顫巍巍地走了過來。此時，我心裏好像有兩個小人在打架。壹個小人說:“妳應該讓我，因為老太太會在汽車啟動時不穩定。”另壹個小人說；“妳來不了了。如果妳成功了，就沒有座位了。”就在我猶豫的時候，我想起了《中國少年先鋒隊隊歌》這首歌:“我們是* * * *的接班人。。。。。。"耳邊回響。我對龔說，“咱們把座位讓給奶奶吧”。她欣然同意。我對奶奶說:“奶奶，這個座位是給妳坐的。”奶奶感激地說:“謝謝妳們，孩子們。”我和龔謙虛地說:“不客氣，這是我們少先隊員應該做的。”
這時，公交車上的阿姨們都給了我們壹個贊許的眼神。我和龔很甜蜜。我想，這真是‘送人玫瑰，手留余香’啊！
5.家長應該如何教育孩子寫高中作文？我覺得從小就給孩子制定嚴格的標準，規範孩子的行為，真正的明辨是非，明白道理，這壹點很重要。這樣可以讓孩子養成嚴格、努力、樂觀、自信、規範行為、明辨是非的好習慣。具體做法，例如:
1.讓孩子知道校規是合理的，即使有缺陷也在不斷改進，所以作為學生要嚴格執行校規，做遵守紀律的模範。
2.學生的主要任務是學習，寫不完作業是壹種失職，所以家長可以強制他們寫不完作業就不要看電視，不要上網。其實時間長了孩子也會習慣的。
3.教育孩子感恩，讓孩子從小就感恩社會，感恩老師，感恩父母，感恩同學。
4.我們在制定標準、規範孩子行為的時候，壹定要和孩子壹起工作，讓孩子參與進來，這樣會增加孩子自願遵守的自覺性，和孩子平等會增強孩子的自覺執行。
6.用什麽方法教孩子寫好作文？大三的孩子可以開始多讀同步作文，可以模仿。訓練孩子講故事，對寫作很有好處。高年級的孩子必須努力練習寫作。以下是我的經驗，供大家參考。如何寫好作文？1，好文章來源於生活，寫出妳的所見所聞；寫自己的親身經歷；寫出自己的真實感受，這樣的文章才會生動感人。2.寫作不可能壹蹴而就。但面對如今的應試教育，不妨學點技巧。比如妳平時多背好段落，好開頭好結尾。努力準備考試。3.多讀書，努力讀書，學會從中學習。好文章，好文字，好句子，學會積累。4.建立壹個新穎獨特的文章標題，有時可以事半功倍。5.堅持寫日記，既可以練習寫作，又可以積累素材。6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦，會讓妳的文章更有說服力。7.使用好的詞語和句子，可以為妳的文章增色，使之成為可能。太多會顯得華而不實。8.學以致用，就是靈活應變的能力，以不變應萬變。9.親近自然，假期多出去走走，多看多見識。10.親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。參考資料:
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7.如何教孩子寫好作文？壹、從小教育孩子寫作文，因為這個時候的孩子很幼稚，沒有條條框框的限制。妳想讓他怎麽寫，他就怎麽寫。
二、我們現在的寫作教育存在很多誤區:壹是不註重在孩子小的時候教他們寫作，等到初中、高中再給他們“補上”，這是壹個很重要的誤區。寫作和語言壹樣，小學越老，速度會越快；第二，在教學方法上，寫作存在人為的條條框框。本來，孩子把平時看到的、聽到的、想到的，完整、流暢、清晰地寫下來，就是好作文。但是在孩子寫作文之前，老師先講壹套寫作理論，比如立意、選材、細節、開頭結尾等等，把孩子寫作文之前的寫作思路都嚇回去了，孩子無法放開手腳去寫。第三，不註重孩子思維方法的教育。寫作文在某種意義上就是寫思想和想法。大人寫大人的想法，孩子寫孩子的想法。我們的教育主要是填鴨式的，制約了孩子思維的發展。第四，錯誤估計小學生的寫作能力，人為限制小學生的字數。比如規定孩子寫的作文要在多少字以內，作文選也註明300字作文和400字作文。其實，如果妳寫的字多，就不要限制孩子寫的字數。報紙上不是報道過壹些八九歲孩子寫小說的例子嗎？女兒四年級的時候，三天寫了壹篇5000多字的小說，寫得還不錯。
在教育孩子寫作文的過程中，我摸索出了以下幾種有效的教育方法。首先是自然教育法，消除孩子進入書寫狀態的障礙。
在壹開始教孩子接觸作文的時候不要給孩子定條條框框，不要告訴孩子立意、選材、細節的原則。初中的時候，我很害怕跑題，想了很多事情，但現在還歷歷在目。我想不止我壹個人有過這種經歷，所以我想讓我的孩子放手去寫，寫得越長越好，越詳細越好。
尤其是記敘文，只有寫得再長再多，才能寫得詳細，也容易修改。對於每次寫作文都寫壹些壹般句子的孩子來說，很難快速提高作文水平。
二是運用說明性教育方法培養孩子的因果邏輯思維模式。事出有因，每壹個觀點都要有例證和說明來支撐，這是事物發展和存在的規律。培養孩子的因果邏輯分析能力，對他們的寫作大有裨益。
舉幾個例子:如果說這座山很美，那它包括了樹的美、水的美、人文景觀的美等等。說小明學習好，包括小明語文好，數學好，平時考試成績好，上課回答問題好等等。
每壹個小的方面都可以是壹個子視點，可以用更小的例子來支撐。比如樹的美，可以從樹的密度、高度、形狀、姿態等等方面來寫。註意這些，孩子寫作文就有話可說了，作文的內容也就豐富充實了。
三是利用事物的互聯性培養孩子的發散思維。聯系是事物的本質，培養孩子聯系的思維方法對他們的壹生都是有益的。
比如讓孩子寫山，會讓他們想起樹、水、花、鳥、登山者、關於山的傳說等等。如果在上學的路上寫，不僅要提醒孩子上學路上發生的具體事件，還要讓孩子看到上學路上的建築變化、四季的風景、人間萬象等等，開闊思維。
運用以上方法，壹般孩子經過壹兩個月的強化訓練和學習，就可以消除對寫作的恐懼，寫出適合自己年齡和經歷，語言流暢，內容豐富的作文。但這只是寫作的開始。這個時候，孩子只是能夠熟練地用通俗易懂的語言表達自己的動作和想法。如果方法得當，三四年級的學生很容易做到這壹點。到了五六年級，他們應該接觸到其他文體(如散文、議論文、詩歌等。)除了記敘文和說明文(個別三四年級的孩子可以掌握)。同時要註意訓練孩子的概括歸納能力和書面語言表達能力，培養孩子的思維。
我的做法是:第壹，加強孩子邏輯歸納和概念能力的訓練，培養孩子的思想深度。填鴨式教育帶大的孩子，壹個明顯的特點就是不會獨立思考，沒有自己獨立的觀點(這種教育模式造就了很多頭腦簡單的成年人)。
比如，看到樹葉變黃落地，可以引導孩子樹立“春夏秋冬交替是自然規律”的觀念；每天送孩子上學的時候，要引導孩子樹立“沒有積累，未來的成功什麽都沒有”等等觀念，並讓孩子嘗試用語言表達出來。二是培養孩子的視覺語言表達方式和類比語言表達方式，引導孩子學習詩意語言。
例如，當妳看到路邊的樹時，妳可以說:樹是地球的孩子，樹是人類的夥伴，樹是鳥兒的家，樹是陽光下跳舞的精靈等等。這樣既訓練了孩子的書面語言，又增強了孩子從不同角度思考的能力。三是以“命題”和“觀點”的方式指導孩子其他文體的寫作。
比如寫壹篇題為《我對生活的看法(生活、學習、金錢、同學、鄰居等。)”可以指導孩子寫議論文，也可以培養孩子的獨立思考能力。最重要的是多讀書，寫評論，寫感受。在他接受的時候，讓他讀《表的距離》，讓他用心讀，培養他的理解能力。
8.如何教孩子寫作文？
以下是我的經驗，可以模仿，假期出去，有個好的開頭和結尾，不僅可以練字，還可以練好句子。
6.寫日記。壹定要勤練筆。
高年級的孩子開始多讀同步作文，把妳看到的寫下來，積累素材。
8、過多會顯得華而不實，學會積累和體味，使文章升華，樹立新鮮感。有時候可以事半功倍。比如好詞好句的用法，平時多背好段落。訓練孩子講故事，不妨學點技巧，借鑒壹下，不要太多，讓妳的文章更有說服力。但恰到好處。為了準備考試。
7，即適應能力；寫出自己的真實感受，親近自然；只有把自己的親身經歷寫出來，才能寫出生動感人的文章來，對寫作非常有益。這樣的文章引用了神仙的詩詞歌賦。
3，供妳參考，學以致用，用心去讀。
如何寫好作文？