作為壹位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？下面是我幫大家整理的生活中的數字“遊糊塗城”大班教案，僅供參考，大家壹起來看看吧。
設計意圖：
數學本源於生活，生活中處處有數學。我在關註孩子的生活和學習體驗中，以捕捉貼近孩子的生活素材，選取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活數學實例為主，讓幼兒體會到數學的生動有趣與豐富多彩，以喚起孩子學習的興趣。
在數學生活化的學習過程中，把所學的知識運用到生活中是學習數學的最終目標，也是學習“有價值”數學的生動體現。教學中，應再現生活情景，引導孩子回歸生活空間，在生活空間中實踐、在生活實踐中感知，激發孩子自覺地應用所學知識解決生活中相關的問題，讓孩子在生活實踐中提高解決問題的能力。
基於以上幾點，我設計了本次活動。試以幼兒的生活為課程開發的新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在壹起，突出數學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點的壹個嘗試性的活動。設想通過類似的數學活動，達到密切數學與現實世界的`聯系，使孩子從生活經驗出發，在研究現實問題的實踐活動中學習數學，理解數學，發展數學。
壹、活動目標：
1、感受數字排列的豐富變化，體驗數字在生活中的運用及帶來的方便，激發幼兒對數字排列的興趣。（重點）
2、嘗試用3個數字排列出不同的號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性。（難點）
3、積極參與操作，樂於表達自己的發現，初步培養成合作、協商的意識。
二、活動準備：
1、物質準備：
（1）投影儀、課件、音樂；黑板。
（2）每位幼兒小數字卡片（1、5、8），記錄紙壹套；房子底板7個，數字卡片的胸飾（1——9）三套；黑筆。
（3）教師示範的大數字卡片、紙、筆。
2、幼兒生活經驗基礎：在日常生活中已接觸過門牌號碼；
三、活動過程：
（壹）引起興趣。
師：今天我們要去壹個糊塗城，為什麽叫糊塗城呢？原來城裏發生了許多糊塗事，到底會發生哪些糊塗事呢？我們壹起去看看吧。
（二）演示課件畫面壹、二、三、四、五，引導幼兒排門牌。
1、師：這是糊塗城的草莓街，房子是靠在壹邊的，門牌號碼是1號到10號，裏面住著很多小動物。看看，誰來了？
2、提問：郵遞員是怎麽送信的？郵遞員送信怎麽會弄得滿頭滿臉都是汗呢？
3、原來這是壹個糊塗城，門牌號碼排得很亂，沒有順序，所以小熊就累得滿頭大汗，那要怎麽排才能又快又正確得找到門牌號碼呢？
4、師：郵遞員又來到了香蕉街，街的兩邊都有房子，門牌號碼也是1號到10號，又該怎麽排門牌呢？
（三）演示課件六、七，引導幼兒排車牌。
1、引導：郵遞員十分感謝我們小朋友，他邀請我們小朋友去他家玩。他請小豬司機來接我們，車牌號碼是：158。大家看清楚車牌號碼和司機。既要找對車，又要找對司機。
2、幼兒看課件尋找相應車牌號碼和小動物。
3、幼兒排車牌。
（1）引導：糊塗城可真糊塗，連車牌也會重復，害得我們花了那麽長的時間才找到車。我們大家壹起想想辦法，幫助它們解決困難，編排不同的車牌號碼。
（2）要求：每位幼兒只用1、5、8這三個數字排列出不同的車牌號碼，每次要排得不壹樣，看看能排出幾組不同的號碼。
（3）幼兒排列車牌號碼，教師在黑板上展示幼兒排列的結果。
4、找規律：
（1）這些是我們自己排出來的車牌號碼，妳們看看每張紙上的數字哪裏是壹樣的，哪裏是不壹樣的？
（2）同樣是這3個數字，我把它們的位置變壹變，妳又發現了什麽？
（四）演示課件八，引導幼兒排電話號碼。
1、引導：糊塗城的糊塗市長又遇到麻煩事了，它做了許多糊塗事，門牌和車牌排錯，嚇得連電話也不敢讓居民裝了。可小動物們卻不願意，市長只好請我們小朋友來幫助他。他們的電話號碼是由三個數字組成的，老師為妳們準備了1—9的數字卡片，請小朋友四個人為壹組從9個數字裏選出3個數字進行組合，請妳們盡可能的排出不同的號碼，越多越好。
2、幼兒操作。
（1）規則：首先根據數字的顏色，老師將妳們分成7組。整組小朋友合作，壹起來排。每組要商量好，壹位小朋友作記錄，另外三位小朋友分別掛上1、3、5這三個數字做數字寶寶。老師放壹段音樂，三個數字寶寶進行排列，記錄的小朋友將排列的結果進行記錄。等音樂結束後，比壹比那組記得多，而且還不重復。
（2）教師放音樂，幼兒排列電話號碼，教師巡回指導。
3、音樂停，每組幼兒互相展示、檢查排列結果。
（五）活動結束。
師：看，居民們都在打電話了！糊塗市長說：“謝謝小朋友們，幫助我們解決了那麽多糊塗事，歡迎妳們下次再來玩。”那今天我們就玩到這裏，接下來我們到教室裏去告訴其他小朋友我們在糊塗城遇到的新鮮事吧。
教學反思：
在本課的備課和教學過程中我本著以培養學生學習數學興趣為主要目的進行教學，讓學生知道數學和我們的生活是密不可分的，讓同學們在活動中去感受數字和我們生活中的關系，來引導學生去長數字，發現數字，學習數字，會運用數字。
本課的教學首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學要以幼兒生活為基礎，讓同學們知道我們的生活和數字分不開，數字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創設了多個活動都能以學生為主體，學生們也都能積極的參與，體驗生活經驗，學習知識。讓同學們在活動中學，在玩中學，同時也很好的完成了本課的主要教學目標，培養了學生學習數學的興趣。
當然這節課也存在不足之處，在學生物品買賣的活動環節組織的不夠好，人員分配上有點問題，另外還應該養成學生收拾整理玩具、物品的好習慣。