1、讀下面全國近年各地的高考考場作文題。
1）、《良心》 （02年高考湖南滿分作文）
2）、《面對選擇》 （02年高考廣東滿分作文）
3）、《吊屈原賦》 （ 03年甘肅高考滿分作文）
4）、《論感情用事》 （03年高考河北滿分作文）
5）、《壹腔愛國情，兩行辛酸淚》 （05年高考雲南優秀作文）
6）、《留給明天》 （05年高考天津優秀作文）
2、思考：這幾道題話題相同嗎？角度呢？
假如只有壹個材料，該如何來寫？如屈原事例。
3、且看看別人怎麽動筆：
[例壹] 披發行吟、形容枯槁的三閭大夫壹聲悲嘆“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”後便投身汨羅。那“鸞鳥鳳凰，日以運兮”的無奈，“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”的憤懣，令他只有選擇以死亡來樹立良知的威嚴與人性的雍容氣度。(2002年高考湖南滿分作文《良心》）
[點撥] 作者采用人物自己的詩文，使“屈原投江”這壹材料表現出新鮮獨特的壹面，表述上變換人稱，采用第三人稱顯得客觀自然。
[例二] 在眾人皆醉的麻木空氣中，妳選擇了清醒；在眾人皆濁的惡濁世道上，妳選擇了清白；褪去了華服，妳選擇了荷葉制成的衣裳；逐出了京城，妳選擇了汨羅河的波濤。
於是妳用生命代價作出了自己心靈的選擇，而且從未有過悔意。妳披散的長發和放聲的狂吟，就已經全無遮掩地宣泄出妳的任性和倔強。妳不管別人詫異的眼光，妳只壹心壹意地構築那個神秘的美麗幻境。
其實妳很天真，惟其如此，妳做出的選擇，才是最接近生命本質的。（2002年高考廣東滿分作文《面對選擇》）
[點撥] 上例運用材料的辦法是：采用人物事跡的鋪陳加上合理的推測使材料表現出新意；表述上采用第三人稱讀來如臨其境。
[例三] 人情有遠近，而緣有親疏，而公理無遠近，正道無偏。君於九天之上，可憶及昔日否？子蘭之流，力勸懷王之秦求和，終使懷王魂留他鄉。子蘭豈不為楚王之親近哉？有骨肉之親，卻不能遠謀；有遠謀之臣，未有骨肉之親。情理相較，於情於理，竟何如哉！懷王屈理從情，終至斯也。雖有天地為其悲惜，然留笑柄於青史矣。
君說汨羅，去今兩千余載矣。夫兩千余載中，屈理而從情者，不可盡數。寫作此文，畢君可知，展君之盛德，示君之才華；以警世人，使其屈情從理。如此，則為官不貪；如此，則為民不奸矣。（2003年甘肅高考滿分作文《吊屈原賦》）
[點撥]上段文字采用旁述評說的辦法使材料與道理融合為壹體，含義豐富，說理深刻。
[例四] 張儀入朝，深得我愛妃之喜愛，愛妃的誇耀之詞仍纏繞在我的耳畔：“大王，張儀儀表堂堂，千裏而來，以救我邦，連橫廢縱實為上策。”我的心沈浸在得到了珍寶的甜蜜中。“大王，張儀入我朝，實狼子之心，且欲疏楚、齊、燕、衛之交而盡破之，為秦之鷹犬，不足信也。”三閭大夫的良言在朝堂上回蕩。我內心猶如火海波濤，我的頭腦間猶如長江奔流。壹邊是我嬌美的愛妃，壹邊是我終日在耳邊嘮叨的大夫，我的心靈天平開始了長時間的稱量。（2003年高考河北滿分作文《論感情用事》）
[點撥] 這段話用他人自述的方式運用了材料，借楚王之口，寫出屈原之賢良，但楚王遠賢良，終於身死國亡。將看起來並不怎麽起眼的材料，轉換壹下角度並稍加點染，便化腐朽為神奇。
[例五]穿過世事浮華，走過淒涼無奈，跨過滄海桑田，來到了壹望無邊的汨羅江畔。
“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”我好奇地回過頭，見壹個身材高大卻看似柔弱得弱不禁風的老人，手裏端著壹杯水酒。杯中酒倒映的是寂寞的表情，還有顆顆的淚滴。
昨日不可留，壹個王朝的背景在妳朦朧的醉酒中逝去。壹個逗號慢慢地縮成了壹個句號，但是，我們擁有壹個傳誦千古的名字——屈原！
我按捺不住心中的疑惑，徑直走到他的跟前，望著他那歷盡滄桑的臉龐：“妳已經被昏庸的懷王放逐漢北，還指望再報效國家嗎？妳還是安心去隱居吧！”他笑了笑，三分的愉悅七分的苦澀：“妳以為我現在不是左徒了，位置不高了，就不能實現價值了嗎？就不能報效祖國了？妳錯了，無論我在哪裏，無論我是左徒還是庶民，我那顆心永遠不會改變！”（2005年高考雲南優秀作文《壹腔愛國情，兩行辛酸淚》）
[點撥] 本文的立意為“不同的位置，不同的價值”。在政治的位置上，屈原沒有實現價值，落了個投江的結局；但是，在詩人的位置上，屈原創造了巨大的價值，在文學史上千古流芳。以話題的要求為標準切入材料，透徹地審視並占有的材料的壹角、壹面，使材料的壹角、壹面與話題要求相吻合。
[例六] 壹位“芰荷為衣，芙蓉為裳”的詩人披發行吟於江畔，我見他形容枯槁，卻不為己哀，大聲吟道：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”當我問他何不自傷身世時，他答道：“亦余心之所基，雖九死而猶未悔！”這是正道直行的忠臣，這是誌潔行廉的詩人，這是至死不悔的屈原！他為明天留下了什麽？是壹顆關懷天下的赤子之心，是壹顆摯愛相國的拳拳之心！（2005年高考天津優秀作文《留給明天》）
[點撥]作者從屈原“忠心耿耿”的角度，寫出屈原的赤子之心，這正是他留給後代的精神財富。
“材不在多，會用則靈”。同壹材料從不同的角度分析會得出不同的結論，這不僅能使枯燥的材料變得多姿多彩，富有生氣，同時也可以擺脫“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。
需要註意的是，壹則材料希望運用到什麽話題中，要根據話題迅速找出材料與文題的內在聯系，生發材料與話題的契合點，在行文的過程中要有意識地向話題靠攏。結論要緊扣話題，落到話題或論點(分論點)上。
4、從中妳得到什麽啟示？
5、怎樣才能做到壹材多用？
有許多考生，在寫作高考作文時，常常為寫作材料的貧乏而大傷腦筋。這固然與考生們平時不註意積累寫作材料有很大的關系，但也不排除考生們不會使用材料，不能使有限的材料發揮盡可能大的作用，即不會“壹材多用”的原因。因此，要使自己的作文在高考時不至於“巧婦難為無米之炊”，除了平時註意積累寫作材料之外，學壹點“壹材多用”的本領，不失為“臨時抱佛腳”的應急手段之壹。
二、作文 “壹材多用”的技巧：
1、把已知材料盡量往話題上“拉壹拉、靠壹靠， 甚至扭壹扭” （但不是強扭！！）
其實，有些看起來與題目關聯不大的生活素材，經過巧妙的藝術處理，就可以轉化成高考作文的材料，為我所用。
例1：“著名科學家袁隆平成為我國雜交水稻之父”
這素材，面對不同的題目，只要拉壹拉、靠壹靠就可以有不同的用法。結合全國近幾年的作文題目來看：
他能這樣百折不撓、鍥而不舍，其中不也含著“堅韌”的精神嗎？（98卷——以“堅韌”為話題）
為什麽非要和大家壹樣壹窩蜂去移植愛因斯坦的記憶呢？我們就不能移植袁隆平的記憶嗎?（97卷——“假如記憶能移植”）
在他記憶中壹定有奮鬥的艱辛和成功的歡樂吧？從上面的分析來看，同壹個材料可以從中看出不同的內涵，提煉出不同的論題，這不就是“答案是豐富多彩”的嗎？（00卷——“答案是豐富多彩”）
袁隆平為什麽能這樣矢誌不渝、百折不撓、鍥而不舍呢？這不正是“誠信”品格的集中體現嗎？（01卷——“誠信”）
袁隆平為什麽會有這樣的“大誠”和“大信”呢？這裏不也含有“心靈的選擇”嗎？在別人都去花天酒地的時候，他能默默耕耘在“希望的田野上”，這不正是“心靈選擇”的結果嗎？（02卷——“心靈選擇”）
袁隆平為什麽能攻克這樣的科學難題呢？與他對雜交水稻的特殊感情有關。從特定的角度看，這不正是對雜交水稻的深厚感情，加深了對事物的理解嗎？（03卷——情感的親疏與對事物的認知）
他在攻克難題的過程中，有沒有遇到過挫折和失敗呢？他放大了自己的痛苦了嗎？ （04卷——“挫折”）
2、針對不同論題，有目的地，重點地突出已知材料中的某個方面！
每個材料，事實論據牽涉到方方面面，可以同時證明各種不同的論點。考生在引用的時候針對不同的論點可以有意識地選取材料中有用部分，適當地加以渲染擴充，其它部分就可忽略不計。這樣同樣可以達到壹材多用的目的。
例2：偉大導師馬克思用畢生精力，在數十年的時間內寫完了經濟學的扛鼎之作——《資本論》。每天清晨馬克思都早早地到大英博物館圖書館門前等候開門。在近十年時間裏幾乎讀遍了圖書館所有的經濟學參考書。倫敦冬天陰冷，馬克思壹邊讀書，壹邊抖動身子來抵禦寒冷，久而久之，水門汀下磨出了“馬克思腳印”。為了節省時間，他有時連午飯都不吃。長期的堅持，終於才完成了這部鴻篇巨著。
這個例子從不同角度看至少有以下幾個論點是可以證明的：
拼搏、奮鬥是成功的原因；
堅持不懈是勝利的保證；
珍惜時間是事業上前進的關鍵；
不斷的積累是輝煌大廈的基石。
如果想用它證明上述某論點時，就可以在材料中有關這方面的敘述上多下些功夫，多擴張壹點。
譬如文章要論述時間的重要，那末就可以在馬克思壹早就等圖書館開門，有時連午飯都不吃這方面多敘述壹點；
譬如要證明不斷積累對事業上的作用時，我們就可以在馬克思近十年時間裏幾乎讀遍了圖書館所有的經濟學參考書，做了大量的卡片這壹點上多敘述壹點，等等。
3、對事例，進行深挖掘，巧挖掘或是稍微調整角度。
A． 順藤摸瓜——由表及裏，開掘取意
透過客觀事物的表象，開掘事物的深層意蘊。意蘊總是深遠的，通過由表及裏的開掘能獲得全新的角度。
B．另辟蹊徑——不走常路，別有風景
轉換角度即從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，見人所未見，獲得新的意蘊。它打破單向、壹元的思維定勢，不拘於壹孔之見，或壹隅所感，盡可能尋找新的突破口，從新的側面切入，使立意別具壹格。有時反彈琵琶，反求其意，別出心裁。
C．即小示大——見微知著，小處落筆
從小處立意，把意義引申發揮到成為大問題，揭示具有普通意義的主旨。這不僅要求作者具備比較深刻的思考能力，而且還要求作者有敏銳的聯想拓展能力，使主旨顯出特色。
例3《薛譚學謳》:
(薛譚拜秦青為師學習唱歌即“學謳” ，還沒有將技藝學到手，就以為差不離，要離開去闖天下了。秦青也不阻攔他。送他上路時，秦青唱了壹首歌，歌聲響徹雲霄，連天上行走著的雲也停止不動，被歌聲牢牢吸引住了。這時，薛譚才知道自己與師傅在唱歌方面的差距，於是又留下了，而且壹直都不敢提離開去闖天下的事了。)
有人認為：這可用於 “身教勝於言教”的話題作文——秦青通過自己唱歌這壹“身教”的手段而折服了他的弟子的。這樣並沒有錯。
但若就認為，這只能用於寫教學方法方面的作文，那就呆板了。
其實換壹個角度，從“技藝無止境”的角度，寫學無止境類的話題作文，也未嘗不可——薛譚不正是認識到了師傅的唱歌技藝無止境，才“終身不敢言歸”的嗎？
妳還可以再變換壹個角度，從薛譚在秦青唱歌前後不同的學習態度的角度入手，去寫學習時態度要虛心方面的話題作文。
這樣，壹個《薛譚學謳》就 可“壹材四用”了。
妳還可以從“教是為了不教”的角度入手，結合秦青“身教”的效果——使薛譚終身不敢言歸，對其教學方法進行否定，寫出教師要註意培養學生的自主意識方面的話題作文來。
其實，只要仔細去發掘，絕大多數材料都可 “發掘”出多方面的作用來。如：從詹天佑修築京張鐵路材料中，既可發掘出中國人“自信”的意義，來證明自信會創造奇跡之理；也可發掘出中國人“不崇洋”之義，來證明中國人憑著自己的聰明才智，可以創造奇跡的道理。
從歐陽修的《賣油翁》裏，妳可發掘出“熟能生巧”之理，也可發掘出“強中更有強中手”之理，還可發掘出“學習必須虛心”之理。
從魯迅把人家喝咖啡的時間都用來創作這材料中，既可發掘出“人生要靠奮鬥”之理，也可發掘出“必須珍惜時間”之理，還可發掘出“人生的意義在於奉獻”之理。
註意：需說明的是，同壹材料的多用，是指在不同的作文中運用——不是同樣照搬，而是要據不同的話題要求而作出相應的變化的。
如要用詹天佑修築京張鐵路來寫關於自信話題的作文，在對材料的敘述和分析時，就必須突出詹天佑是如何“自信”的；要用它來寫關於不崇洋方面話題的作文，在對材料的敘述和分析時，就必須突出京張鐵路是如何在外國人的嘲笑聲中修築起來的；而要用來寫聰明方面話題的作文，在對材料的敘述和分析時，就必須突出京張鐵路的創新設計。
因此，當妳將走向高考考場，又擔心寫作儲備不足的時候，妳千萬不要再花時間去“積累”寫作材料了，那是天長日久的功夫，不是壹朝壹夕可以奏效的。妳應該靜下心來，對自己已經占有的材料進行壹番打理，尤其是發掘每壹個材料的多方面的意義。
這樣，妳在高考作文運用材料時，即使不能“以壹當十”，也能“以壹當四”或“以壹當三”，最起碼也能“以壹當二”了。
三、材料“壹材多用”
範例： ——“感動中國·2006年年度人物”角度欣賞
王百姓：排除炸彈1.5萬多枚
材料傳真把公安工作稱作和平時期風險最大的職業之壹，壹點兒都不誇張。公安部的統計數字表明，從1995年開始，每年因公犧牲的全國公安民警始終在400人以上。前年全國公安民警因公犧牲414人、負傷4134人，“天天有犧牲，時時在流血”是近些年來全國公安民警的真實寫照。幾乎每次出差，妻子都要在王百姓的行李中放兩只蘋果，期盼丈夫平安歸來。自1985年從部隊轉業到河南省公安廳工作以來，王百姓始終戰鬥在排爆治爆工作的第壹線，多次臨危受命，親手排除各類炸彈1.5萬多枚，處置大小爆炸現場無數，是公安系統唯壹沒有傷殘、排爆沒出過壹次差錯的全國勞模。王百姓有著普通人的情感——眷念家人、恐懼死亡，但他還是壹次次地在生死線上穿越，“因為我是壹個警察，又從事這方面工作，我不去誰去？”
運用方向（1）平凡與偉大（2）危難之中顯真情（3）英勇無畏，無私奉獻（4）勇者無畏（5）從容沈穩，大智大勇（6）職責重於泰山（7）世界觀、人生觀、價值觀
華益慰：“值得托付生命的人”
材料傳真華益慰是著名醫學專家，壹生兢兢業業，被患者譽為“值得托付生命的人”。他做過數千例手術，挽救了許多患者的生命，沒有出過壹次醫療事故和差錯。從醫56年，華益慰只做著壹件事，那就是對得起病人。妻子張燕容是他的同學、同行，***同相處了幾十年，說到丈夫，她只是淡淡地說道：“他也就是盡到了壹個做醫生的職責，做壹個醫生分內的事情，只不過他做得比較認真。”壹些網友並不這麽看：醫者父母心。華醫生，您用您的壹生向世人詮釋了什麽是“醫者”。如果我們生活中的醫生都像他那樣多好啊！
運用方向（1）平凡與偉大（2）不負生命的重托（3）無私奉獻（4）堅守高尚的人格（5）職責重於泰山（6）認真造就成功（6）愛人，知人，醫乃仁術（7）精益求精（8）用不變的信念實踐畢生的追求（9）世界觀、人生觀、價值觀
霍英東：聚財有道，散財亦有道
材料傳真霍英東給人的印象，壹是官至高位，在政界、商界、體育界擁有眾多的頭銜；二是他是個慷慨的有錢人。從小吃過不少苦的霍英東聚財有道，但也熱心公益，散財有道。多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元，單是在家鄉番禺的捐助就超過40億元，有報道稱他是港澳地區為家鄉捐贈最多的富豪。說起父親生前的善行，其子霍震霆回憶道：“他說過壹句話：人壹生壹定要做有意義的事。有錢，是給他壹個機會，能對國家做自己的貢獻。”
運用方向（1）聚財有道，散財亦有道（2）民族大義高於金錢，赤子之心勝於財富（3）達則兼濟天下（4）愛心無價（5）扶貧助弱，樂於助人（6）弘揚美德，無私奉獻（7）摒棄功利思想，多做善事善舉（8）世界觀、人生觀、價值觀（9）善良與崇高（10）利義兼能
黃舸：行程1.3萬多公裏，當面感謝恩人
材料傳真18歲的黃舸看上去像個十壹二歲的孩子。7歲時，他被確診為先天性進行性肌營養不良。據專家介紹，同類患者最長生命紀錄僅為18歲。黃舸的生命也許就要走到盡頭，但是為了能面對幫助過他的人說聲謝謝，2003年，15歲的黃舸和父親用壹輛三輪摩托車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪素未謀面的恩人。如今，父子倆已經走過了82個城市，行程1.3萬多公裏，向30多位當年給他們寄過錢的恩人當面道了謝。父子倆壹路上感受著感動，也傳播著感動。黃舸說：“到好心人的家門口說聲謝謝，送上壹束鮮花表達深深的謝意，是我最大的心願。”這個心願壹直支持著他走到今天。如果有壹天離開人世，黃舸希望把自己的眼角膜捐給需要的人。
運用方向（1）學會感恩（2）感受感動，傳播感動（3）社會良知（4）堅韌與執著（5）人生價值（6）自然而本色之精神
四：演練演練 讀材料，發掘它的利用角度：
東漢時有壹個少年名叫陳蕃，他的書房零亂不堪。有壹次他的老師來到他的書房，看到地上到處是垃圾，就指責陳蕃。陳蕃卻振振有辭地說：“大丈夫當掃除天下，何必掃壹屋？”他的老師也回了他壹句：“壹屋不掃，何以掃天下？”
1、可用來寫大與小的關系的話題作文（陳蕃有“掃除天下”的大誌向，當然很好；但，他忽略了大誌向是需要從像“掃壹屋”這樣的小事情中體現出來的。）
2、可用來寫言與行的關系的話題作文（陳蕃的錯誤就在於他只是把“掃除天下”的誌向掛在口頭上，卻不能落實到“掃壹屋”這樣的具體行動中，他的“言”和“行”是相矛盾的。）
3、可用來寫理想與現實的關系的話題作文（陳蕃的錯誤就在於他只是將自己的遠大理想束之高閣，卻沒有在現實的生活中具體體現出來。）
壹個有關陳蕃的寫作材料，就有了三個方面的用途，即“壹材三用”了