壹、開展課外教學活動，提高學生作文水平。
? 課外活動作為語文教學的壹項重要補充，對整個教學成效具有積極的意義。將作文教學與課外拓展活動結合起來也是教學的壹項重要創新，其積極意義主要表現為四個方面。
? 1.拓展作文教學空間
作文教學是壹項長期性系統性的工作，教師既要抓好課內的示範引導，同時也要重視抓好課外資源，特別是對學生進行課外拓展活動訓練，可以有效拉長作文教學鏈條，使各種資源空間得到廣泛運用。
? 2.活躍做完教學氛圍
作文教學要提高活躍程度，讓學生樂於學習，積極發言，講述自己的觀點與做法。課外活動不再受制於教學時間、教學空間限制，以更加靈活的方式、更加形象化的內容組織學生進行寫作訓練，學生在這壹模式與背景下可以顯著提高參與程度，教學氛圍變得更加濃厚。
? 3.突破作文教學難點
? 對於作文教學的難點，教師要做到心中有數，針對影響學生寫作能力提高的關鍵因素進行重點突破，比如文章結構擺布掌握效果不佳，細節描寫沒有體現生動傳神，文章選擇素材和確定主題時缺少新穎性等等，這些方面的難點，除了在作前指導課上進行引導外，還要對其進行逐壹突破，這就需要通過課外的空間時間作為支撐，以豐富的課外活動與課內作前指導壹脈相承，提高指導的針對性、有效性。
? 4.激發作文學習興趣
? 緩解學生作文畏難情緒是有效開展作文教學的壹項重要舉措，教師要通過課外活動，這樣新穎的形式、豐富的內容，針對學生喜聞樂見的素材進行開展分析研究，給予學生更加寬泛的空間，讓他們有效提高作文的興趣，借助於課外活動，進壹步提高學生對作文的熱愛程度。
? 二、全面體現課外活動對作文的拓展作用
? 課外活動作為語文教學的重要補充，應與其作文教學結合起來，發揮其促進作用。
1.組織讀書專題活動，夯實文學基礎。
深厚的文學底蘊有助於學生厚積薄發，作文教學中需要壹定的指導，更需要紮實的底蘊。課外閱讀量較大的學生在作文寫作中難度必定小於閱讀量少的學生。因此筆者在語文教學中倡導開展了“多讀書讀好書”專題活動，以此策應和支撐作文教學。另外筆者要求學生在閱讀中提高質量，有所收獲，既要讓學生在閱讀中逐步積累，又要學會思考。在積累過程中，教師還要指導學生對照自身的寫作活動進行思考，通過對比的方式發現自身寫作活動存在的問題，進壹步提高寫作技巧。
? 2.組織練筆研討活動，突破學習難點
作文教學中必定存在壹定的難點，以細節描寫為例，許多學生在腦海中缺乏細膩的手法，所描寫出來的場景給人以壹種不真實的感覺。筆者在課外活動中專門組織了專題練筆活動，通過組織學生事先活動（做壹道拿手菜），要求學生觀察其中人物的動作語言，通過獨特的視角表達出自己的觀點。這樣的方式非常新穎，學生也很感興趣。 大家在進行完壹項活動之後，有效提高了觀察能力，並且選擇自己的角度，從動作、語言、神態等方面開展細節描寫 。在肖像描寫，心理描寫等方面，筆者也相機組織開展了多次練筆活動，每壹次的專題練筆對學生都是壹次技巧的提升，達到了訓練壹次提高壹次，解決壹個難題的目標。
? 3.組織範文研習活動，掌握寫作技巧
? 作前指導較好的體現了對學生寫作技巧的輔導，而提高學生構思能力，還需要在課外活動中加大分析引導的量，從大量的演習活動中提高學生技巧掌握水平，實現從量向質的轉變，有效提高學生學習能力。筆者利用課外活動精心選擇了壹些範文，不同類型的範文對學生能夠產生更多的借鑒指導意義，無論是描寫美麗景色的文章，還是刻畫人物形象的文章，在分享文章之後和學生壹起朗讀感悟，然後出示思考題壹起分析討論，抓住文章的寫作特色，結構手法，語言特點等方面進行深入分析。每壹項分析活動都是對這壹項範文寫作技巧的提煉與濃縮，學生在分析參與的過程中內化吸收了很多技巧，有助於學生在接下來的創作活動中把握技巧、提高能力。範文研習活動融合了閱讀分析和作前指導兩種教學模式的精華，從而使學生在作文中掌握更多的技巧。
? 4.組織經驗交流活動，提升寫作水平
經驗交流是學生之間互通有無的重要平臺，語文教師不能忽略學生在作文寫作過程中積累的經驗，每壹個人的視角、思維層次都會激發出壹定的創新火花，特別是學生在長期的寫作中總結出壹些個性化的寫作手法，以同齡人的角度對其他學生具有更強的借鑒吸收價值。筆者定期組織學生進行經驗交流，經驗交流分為兩個層面，第壹個層面是要求學生將自己最拿手的寫作經驗或是最深刻的寫作感悟講述出來，壹些寫作較好的學生上臺講，其他學生也可以補充完善，形成民主開放包容的氛圍，大家都來講壹講，說壹說自己的寫作經驗，這對於提高學生寫作技巧大有益處。
? 5.組織實地采風活動，強化指導效果。
? 中小學生學習生活非常緊張，他們的學習生活空間也非常狹隘，如何提高學生實際寫作能力，拓展空間也是非常重要的方面。筆者在教學中精心組織的實際采風活動，如春秋季節組織學生走出校園欣賞美麗的田園風光，郊外景色，在欣賞景色的同時產生直觀的感知，提高學生景物描寫中的生動性、形象性。在組織學生遠足采風的過程中，筆者還相機進行壹些技巧指導，如怎樣突出景物的特點，如何按照壹定的順序進行表達等等，這些方面對學生而言是壹次有效的指導，更是壹次寓教於樂的學習過程。此外拜訪壹些先進人物，參與壹些社會公益勞動這些采風活動，都可以為學生增加豐富的感知，從而為作文創新提供支撐。
三、中小學作文課外活動運用的思考
? 中小學作文教學中如何體現課外活動的促進作用，仁者見仁，智者見智，關鍵在於摸準學生的學習能力，學習基礎緊密結合作文教學目標。
1.要精心組織，周密設計
整個活動的內容，要在深入分析研究多項因素的基礎上，設計出完善的流程，考慮到各種突發因素，盡可能提高設計的周密程度。
? 2.要因材施教，因地制宜
? 作文課外活動沒有固定的模式可以遵循，需要考驗教師的教學機制，根據實際需要妥善安排，選擇具有地域特色和個性化特點的活動內容。
? 3.要激發興趣，鼓勵促進
? 要始終將激發學生學習興趣，提高參與程度，作為重要抓手，讓學生踴躍參加各類課外活動，並在活動中有所收獲。
?作者單位：江蘇如臯市實驗中學（《語文天地》2015.9）劉蘭（226500）