關於人教版小學壹年級美術課件 大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是我分享的人教版小學壹年級美術課件範文 ，壹起來看壹下吧。
課題：認識美術工具
第1課時
教學目標：
1、引導學生認識各種美術工具和材料。
2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。
3、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。
教學重、難點：
通過活動引導學生對美術創造產生濃厚的興趣。
課前準備：
(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。
(2)教師準備壹些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）
教學活動設計：
（1）引導階段：
教師在課前利用舊衣服自制壹挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出壹樣來讓其他人說說這是什麽東西？是幹什麽用的?引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。
都掏出來後，教師選幾樣常用材料當場操作、示範。並出示不同材料所作的美術作品，讓學生看壹看、摸壹摸、比壹比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現效果。
（2）發展階段
鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創作，以體會工具和材料的性能。
在進行創作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。
（3）收拾與整理;
作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。
課後拓展：
尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。
課題:大家都來做
第2課時
教學目標：
（1）引導學生運用石子、沙子、瓶蓋、罐子或壹些體育用品，集體排列立體圖形。
（2）啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。
（3）強調在排列創作過程中發揚集體團結協作精神。
教學重、難點：
教學氣氛既要熱烈，又要有序。
課前準備：
師生***同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。
教學活動過程：
（1）交流階段：
師生***同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物題和造型。
（2）思考與討論階段：
分組展示自己所準備的物品，引導學生思考座談，開展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體壹起排列出新穎的立體造型。
欣賞教師提供的名家作品及本校美術小組的裝置藝術作品。
（3）發展階段：
帶好材料來到操場，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上砂石，排列成壹種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組交流，互相補充，拓展思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。
（4）收拾與整理：
作品完成後，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。
課後拓展：
運用所學到的排列方法，在課後回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。
在排列時，要大膽想象。造型的內容，材料的運用應更加豐富更加廣泛。
課題：彩線連彩點
第3課時
教學目標：
1、引導學生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創造的樂趣。
2、
引導學生把生活中常見的建築、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態進行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產生豐富的想象空間。
教學重、難點：如何引導學生在實踐中運用點線面作畫。
教學準備:
(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。
(2)供學生欣賞的相關計算機圖像、中國畫資料。《康定斯基作品選》。
教學活動過程;
（1）引導階段：
1、欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導學生打破常規的具象描寫思維模式，用點線自由表現自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創作的樂趣。
2、通過欣賞引導學生用比壹比、說壹說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏以及其協調性。
3、出示各種常見的線材料，請學生說壹說他們的名字、比壹比他們的相同點和不同點（相同點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。）
4、線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察他們的形狀都發生了什麽變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。
（2）發展階段：
1、體驗用不同的筆畫成不同的點和線；
2、采用單線、塗色及剪貼等形式來表現自己對事物的感受。
3、鼓勵學生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制壹至兩張與眾不同的畫面。
課題：下雨啦
第4課時
教學目標:
1、用壹組較有方向性的線條來表現雨滴。
2、回憶雨中人、事物的特征，並將他們表現出來。
教學重難點:感受並用不同工具材料表現淅瀝的小雨。
課前準備：
（1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。
（2）教師、學生***同準備壹些雨具展示在教室中。
（3）教師搜集壹些有關雨景的照片、錄像。
教學活動過程：
（1）引導階段：
教師引導學生回憶、討論並交流雨中實物與平時不壹樣的地方：在雨中，人們是什麽樣子的，小動物怎麽樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現怎樣的景象？
用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆裏灑水，引導學生看雨滴在水裏的樣子；向花盆裏灑水，看泥土淋雨後顏色的變化。
鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發。
（2）發展階段：
建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大壹些，然後再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示範作並示範如何“被遮掉壹部分”的方法表現物體的前後關系。如：雨傘將人頭遮住壹部分。
鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分塗色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。
課後拓展：
鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。
課題：五彩的煙花
教學目標：
1、引導學生體驗各種材料的不同效果。
2、引導學生嘗試用線材表現煙花。
3、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。
教學重、難點：
1、點、線、面的應用。
2、嘗試用不同的材料來表現煙花。
第5課時
課前準備：教師準備壹張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學生準備作業紙、水彩筆、油畫棒等。
教學活動過程：
壹、引導階段：
1、引導學生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什麽樣子的。
2、引導學生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演壹下煙花。（同時引導學生發現煙花升空後是從中間向外放射）
二、掌握、創作階段;
1、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什麽？
2、請幾位同學到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。
3、
煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線壹多壹密就成了面，讓學生領悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。
4、
教師將五、六支彩色鉛筆綁在壹起花煙花，出現壹種五彩斑斕的效果。鼓勵學生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒塗滿底色後再用硬物刮畫等。
5、每兩個人合作完成壹幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可添加上人物、建築物，增加節日的氣氛。
作業完成後，貼在教室的墻上，互相評價、欣賞。
課後思考：除了繪畫，我們可以用什麽方法來來表現煙花？