“行”的本意是道路。這世界上本沒有路，人走的多了，才有了路。所以“行”是已經發生的動作。“知”左邊壹個“矢”，右邊壹個“口”，合在壹起表示壹支箭射中了靶心。所以“知”是壹種狀態，代表妳能射中靶心，妳知道怎麽射中靶心。用吳老師的話說：
我們常說理論指導實踐，真的對嗎？
吳老師用王陽明的例子來進壹步解釋。王陽明不僅能打仗，還有兩個特長：
特長可以理解為壹個領域中少數人能夠達到的狀態、境界。有特長的人，我們普遍稱之為人才，因為只有他才能做到。射箭現在也有很多愛好者，但是能夠比肩王陽明的估計只有少數專業運動員了。書法、繪畫也是壹樣，它也是內心世界的壹種同步，所有有個成語叫“胸有成竹”。
在吳老師課程的剛開始提到過：
認知就是壹個反復“學”與“習”的過程。“學”是壹個從無到有的過程，“習”是從壹個弱連接到變成強連通直至專線連接的必要途徑。所以真正的學習，就是壹種刻意的練習，反復叠代提高 自己的認知水平。子曰：學而時習之，不亦說乎。我認為他說的就是認知提升（成長）過程中獲得的快樂。
至於如何做到高水平的“知行合壹”，期待吳老師的下壹章節。