1、小學高級教師職稱和行政級別是不同的兩個路線。前者為職稱級別（初級、中級、高級等），後者為行政級別（科員、副科、正科、處級等），無可比性。小學高級相當於中級職稱，相當於普通工程師、主治醫生等的職稱。
2、小學高級教師職稱級別略高於中學壹級教師，簡稱“小高”。
3、教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統壹並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。
4、統壹後的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；
原中學壹級教師和小學高級教師對應壹級教師；原中學二級教師和小學壹級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。
擴展資料：
中學壹級、小學高級教師任職資格評審條件：
1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：
（1）具有系統的教育基礎理論和專業知識，掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識；熟練掌握所教學科的課程標準、教材體系、教學原則和教學方法，並在教學中正確運用；勝任壹門學科的教學工作，能夠指導所教學科的研究性學習活動和課外（實踐）活動。
（2）完成學校規定的備課、授課、輔導、批改作業、考核學生成績等教學任務和教學工作量。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少於專任教師的1/2。根據工作需要，積極承擔班主任工作。
教學基本功紮實，能運用現代化的教學手段，教學內容傳授正確完整，教學語言準確生動，教法靈活，演示熟練，圖示準確，重點突出，難點、疑點分析透徹，教學效果良好（其中至少1年為優秀），符合評估標準要求。
（3）具有先進的教育理念，積極實施素質教育，因材施教，註重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。教書育人，將思想道德教育和人文精神培養滲透於教學之中，與教材內容有機結合。所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發展。
（4）具有壹定的教育教學研究能力，積極參與教育教學研究和教學（課程）改革實驗，能撰寫有壹定水平的教學經驗總結和教改實驗報告。
參考資料：
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