教育心理學中S-R亦稱“非正統行為主義”或“自由化的S-R理論”。信息加工心理學誕生之後，便自然地表現出與前者合流的趨流，第三代行為主義的社會學習理論就是在這壹背景下誕生。
育心理學的具體研究範疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的，學與教相互作用過程是壹個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境等五要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在壹起。
擴展資料：
教育心理學的研究意義：
1，教育心理學有助於提高師資水平
教師隊伍建設的重點在於教師，而教師的素質既包括專業素質又包括育人素質。教育心理學是教育理論與技術的壹個重要組成部分，不僅有助於提高教師的理論素養，而且有助於提高教師解決教育實際問題的能力。
2，教育心理學有利於提高教育教學質量
教育心理學有助於教師更加深入地了解學生，提高教育教學的針對性。學習教育心理學，能夠更深刻地理解有關教學措施的心理學依據，從而能更主動而科學地駕馭教學方法和教育手段，豐富自己的教學藝術，從而全面地提高教學質量。