信息技術應用能力與人文素養培養相融合的課程目標；
符合學生身心發展需求的課程內容； 有利於所有學生全面發展與個性發展的課程結構形式。
《算法與程序設計》學習目的
課程標準指出：使學生在原有基礎上進壹步體驗算法思想，了解算法和程序設計在解決問題過程中的地位和作用；能從簡單問題出發，設計解決問題的算法，並能初步使用壹種程序設計語言編制程序實現算法解決問題。
本模塊的教學，應註意與數學課程中有關內容的銜接，要強調理論與實踐的結合，引導學生註意尋找、發現身邊的實際問題，進而設計出算法和計算機程序去解決這些問題。教師要註意發現對程序設計有特殊才能的學生，根據具體情況為他們提供充分的發展空間。本模塊強調的是通過算法與程序設計解決實際問題的方法，對程序設計語言的選擇不作具體規定。
（壹）計算機解決問題的基本過程
1．內容標準
（1）結合實例，經歷分析問題、確定算法、編程求解等用計算機解決問題的基本過程，認識算法和程序設計在其中的地位和作用。
（2）經歷用自然語言、流程圖或偽代碼等方法描述算法的過程。
（3）在使用計算機解決實際問題的過程中，通過觀看演示、模仿、探究、實踐等環節，了解順序、選擇、循環三種基本結構及其重要作用，掌握計算機程序的基本概念，能解釋計算機程序執行的基本過程。
（4）了解程序設計語言、編輯程序、編譯程序、連接程序以及程序開發環境等基本知識。
2．活動建議
有專家認為，對於能夠借助計算機技術來解決的問題，可以按照其結構化程度劃分成三個類型：結構化問題，是能夠通過形式化（或稱公式化）方法描述和求解的壹類問題；非結構化問題難以用確定的形式來描述，主要根據經驗來求解；半結構化問題則介於上述兩者之間。請依照該思路，調查結構化問題的實例，並歸納解決此類問題的壹般規律。
（二）程序設計語言初步
1．內容標準
（1）理解並掌握壹種程序設計語言的基本知識，包括語句、數據類型、變量、常量、表達式、函數。會使用程序設計語言實現順序、選擇、循環三種控制結構。
例1 順序結構：統計壹個用戶壹年的水費、電費、煤氣費
例2 選擇結構：設計壹個郵包計費程序，凡不超過20千克的郵包按每千克0.85元收取費用；如果超過20千克，超過部分按每千克1元計算。
例3 循環結構：為校園歌手大賽設計壹個評分程序，10名評委，去掉壹個最高分、壹個最低分，計算平均分。
（2）理解模塊化程序設計的基本思想，初步掌握其基本方法。
（3）初步掌握調試、運行程序的方法。
（4）在使用某種面向對象程序設計語言解決問題的過程中，掌握面向對象程序設計語言的基本思想與方法，熟悉對象、屬性、事件、事件驅動等概念並學會運用。
（5）能夠說出程序設計語言產生、發展的歷史與過程，能夠解釋其意義。
2．活動建議
（1）選擇實例，根據解決問題的要求分析設計算法，恰當地使用三種控制結構編寫源程序，調試並運行該程序，在過程中體驗程序設計語言的邏輯特點。
（2）分別就模塊化程序設計的思想與方法、面向對象的程序設計語言的思想與方法展開討論，展望計算機程序設計的發展趨勢。