Authorware是壹種多媒體系統開發工具軟件。該軟件采用面向對象的設計思想，不僅提高了多媒體系統開發的質量和速度，而且使非專業程序員開發多媒體成為現實。以Authorware為開發工具，可以制作各種多媒體產品，如交互式教學系統、軍事指揮仿真系統、多媒體查詢系統等。在教學過程中，Authorware的特點和功能為制作優秀課件提供了良好的創作平臺。
1.1 Authorware的特點
面向對象創建:提供直觀的圖標控制界面，利用各種圖標的邏輯結構布局實現整個應用系統的制作，從而取代復雜的編程語言。
跨平臺系統操作:Authorware在windows和macintosh兩個平臺上提供了幾乎相同的工作環境，這使得Authorware成為了壹個不可多得的可以非常方便地在兩個平臺之間移植的多媒體創作工具。
靈活的交互方式:提供最靈活的人機交互方式。對於多媒體，尤其是交互式教學系統，人機交互是評價整個系統的壹個重要方面。Authorware提供了10多種交互模式供開發者選擇，滿足不同需求。此外，豐富的函數和變量為數據收集、存儲和分析提供了多種手段。
高效的多媒體集成環境:通過Authorware自帶的多媒體管理系統，開發者可以充分利用包括聲音、圖像、文本、動畫、數字視頻在內的各種媒體內容來實現整個多媒體系統。同時Authorware提供了內容庫的管理，使得龐大的多媒體數據信息獨立於應用程序，減少了應用程序的空間，提高了處理速度。
標準應用程序接口:對於對Authorware有特殊要求的用戶，Authorware還提供了相應的標準接口來擴展Authorware的現有功能，讓有專業編程知識的開發人員充分發揮Authorware的潛在功能[1]。
1.2 Authorware的功能
1.2.1集成媒體功能
Authorware提供了豐富有效的屏幕管理功能，可以對屏幕上顯示的各種字符和圖形實現多種疊加效果和透明效果，並可以通過系統內部變量和函數實時判斷每個圖標所代表的字符或圖形，以確定圖形或字符是否被移動。同時可以設置圖形進出的各種效果，支持16色、256色、24位真彩色模式。
文字方面，Authorware支持標準的Windows TrueType字體，顯示字符串時可以設置左右居中對齊，有加黑、加下劃線等多種效果。
在圖形方面，Authorware支持多種文件格式，提供最基本的圖形編輯工具，可以設置圖形效果。另外Authorware有自己的動畫圖標，但是只能滿足壹般的需求。如果需要高要求的動畫，用戶可以使用專門的動畫軟件制作MMM、FLC等動畫文件，通過動畫圖標調入Authorware。聲音管理方面，支持3: 1和6: 1的聲音壓縮，支持PCM、WAV和CD。
1.2.2多類型模擬結構管理功能
Authorware提供了壹個視頻圖標，用於在應用程序的DVD播放器中播放視頻。並支持多種顯卡。
1.2.3流水線模式邏輯結構管理功能
這種管理機制是Authorware的核心部分，它提供了多種邏輯結構來控制程序的運行，如跳轉、分支、條件判斷、循環等。與編程語言的根本區別在於Authorware采用了基於圖標控件的基本流程模式。
1.2.4交互模式
Authorware的另壹個重要特點是豐富多彩的交互。除了常見的交互方式，還提供了觸摸區域、點擊對象等交互方式。
此外，Authorware豐富的函數和變量為課件制作提供了方便。最終產品可以脫離開發環境。同時，Authorware具有強大的模塊和數據庫功能的先進制作技術。這些為專業和非專業程序員提供了壹個優秀的創作平臺[2]。
2.物理教育的特點和規律
2.1物理特征
從物理學(尤其是經典物理學)的發展及其研究方法中，我們可以看出物理學有以下基本特征:
2.1.1物理學是壹門以實驗為基礎的科學。觀察和實驗是物理學研究的基本方法。它們是獲取感性材料、探索物理規律、認識物理世界的基本手段，也是檢驗物理理論的唯壹標準。
觀察法:主要是指人們在自然發生的條件下(即不控制現象的情況下)對物理現象進行調查的壹種方法。單純的觀察受到自然條件的限制，所以是被動的。
實驗:是人們根據研究目的，利用科學儀器設備，在最有利的條件下，試圖控制或模擬物理現象或過程，排除次要因素，突出主要因素，研究自然規律的方法。
人們總是在觀察和實驗的基礎上，經過壹系列的科學抽象，從現象到本質，從感性到理性，最終形成物理理論。
2.1.2物理學是由壹些基本概念、基本規律和理論組成的嚴謹、精密、定量的科學。
物理學的認知成果是通過壹系列物理概念來概括和概括的。物理學的完整體系是由力、質量、動量、能量、場、量子等物理概念組成的，這些物理概念反映了物質運動的基本特征，與這些概念相關的基本規律，以及通過邏輯推理得出的壹系列結論。
物理學中的壹些基本定律和公式是壹定條件下物理量之間函數關系的規律性反映。這說明物理和數學的關系極其密切。數學作為研究物理的重要方法和工具，具有以下作用:為物理提供簡潔、準確、形式化的語言和表達式來描述物理概念和規律，簡化和加速思維過程；為觀測資料的科學抽象提供了手段，促進了物理規律和理論的建立，為分析和解決具體物理問題提供了計算工具。
2.1.3物理學和哲學的關系非常密切。物理學是哲學的重要基礎之壹，哲學對物理學起著指導作用。恩格斯在《自然辯證法》壹書中引用了許多物理現象和概念、規律、理論，來闡述辯證唯物主義最普遍的規律。
2.2體育教學應遵循的教學原則。
任何教學過程都包括教師、學生和對象的互動。這三個方面相互依存、相互作用、相互制約，決定了教學過程中的主要矛盾如下:
從教與學的關系來看，主要是教師的指導作用與學生的主動性之間的矛盾，對全體學生統壹要求與學生個體差異之間的矛盾。
從教學目的和教學內容來看，主要是讓學生掌握知識和發展認知能力之間的矛盾。
在學生掌握知識的過程中，主要存在具體與抽象、理論與實踐、鞏固與提高的矛盾。
所謂教學原則，就是在分析教學過程中上述基本矛盾的基礎上，正確處理教學過程中基本矛盾的準則。教學實踐證明，客觀分析和正確處理教學過程中的基本矛盾，對提高教學質量具有重要意義。
為此，我們提出以下七項原則:
教師的主導作用與學生學習主動性相統壹的原則；
科學與意識形態相統壹的原則；
掌握知識與發展能力相統壹的原則；
具體與抽象相統壹的原則；
理論聯系實際的原則；
統壹要求與因材施教相結合的原則；
鞏固與提高相結合的原則[3]。
結合現代教育技術，在現代教學中，提倡利用各種媒體體現物理教學原則，優化教學方法，增強教學效果，提高學習效率。在現代教育技術中，我們使用多媒體課件進行教學，它具有聲音、再現、先進、高效的特點。它的應用可以使抽象的教學變得輕松，豐富學生的學習，但學生的學習基礎卻大相徑庭。不同的學生通過壹節課獲取知識的能力也有很大差異。因此，在制作課件時，只有合理安排教學內容，根據學生實際設計課件，才能最大限度地提高教學效率，優化教學過程。
3.3的應用。Authorware在物理教育中的應用
3.1多媒體課件設計的基本原則
首先，課件設計的目標必須明確、具體、恰當。能力:要有對學生能力、素質、要求的設計；行為方面:要通過觀察和比較學生的行為來體現；可測試性:可通過測試或其他測試手段直接檢查，明確顯示學生達到的程度。
其次，為了防止學生在學習過程中受到負面影響，挫傷學習積極性，應該在學生和實際教學之間建立壹個緩沖帶，讓學生及時掌握老師所教的內容。作為老師，不能壹味灌輸，這樣才能提高學生的學習積極性。
第三，學習的需求體現在學習活動本身，體現了壹種全新的教育教學方式。
最後，根據課件設計的目標，選擇合適的多媒體編輯軟件，充分發揮多媒體編輯軟件的特點。
3.2制作教學課件的基本過程
3.2.1確定題目。確定題目的目的是明確具體任務和要求；
3.2.2確定教學目標。課件要根據教學大綱的要求，首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點；
3.2.3設計和創建腳本。腳本是組織信息的第壹步，比如規劃屏幕布局、圖形比例、色調、音樂節奏、顯示方式、交互方式等。
3.2.4材料準備。多媒體信息材料包括文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻。
3.2.5課件制作。根據預先寫好的創作腳本，利用現有的創作工具，整合多媒體信息。3.2.6課件測試。課件制作完成後，壹定要進行徹底的檢查，以便改正錯誤，修補漏洞，優化。
本文以初中教材第十壹章第三節的起伏條件和物體的應用為例，具體說明Authorware在物理教學中的應用。
設計思路:整個課件在設計過程中由分組、熱點區域響應、按鍵響應、移動圖標、擦除圖標、顯示圖標組成。將課文知識點的浮力與物體狀況的關系直觀地展現在學生面前，使學生更容易理解物體下沈、漂浮、上浮、上浮的課件實例。
“課件標題”主要是課件的標題和封面。這壹部分的操作效果是，點擊鼠標左鍵時課件標題從屏幕下方慢慢上升到屏幕中央，讓學生理解這節課要學的內容。在講授課文的壹些重點之前，通常的方法是提出導入問題，主要是針對重點，然後對學生進行提示，從而引導學生的思維向課文的重點發展。這樣可以避免學生漫無目的的聽課，幫助學生有針對性的思考問題，從而提高教學效率[6]。
效果是點擊鼠標課件標題消失，出現這節課的主題。再次單擊時，將出現介紹性問題。這與傳統教學的區別在於，Authorware充分發揮了現代教學媒體的形象、生動、直觀，彌補了傳統聽寫的單調、抽象、低效。在制作內容提示時，我們使用的是熱點區域響應，只需將鼠標移動到相應的區域，當鼠標由箭頭變為小手時，就可以點擊出現相應的內容。
這種響應方式實現了實驗非常便捷的操作，可以根據需要演示任意狀態的實驗，既有利於老師的操作，也有利於學生的理解。下面利用這個響應分別做“浮”、“浮”、“沈”、“浮”兩級編程。
這四個編程的主要目的是將書本上的四個演示實驗以課件的形式展示出來。傳統的教學方法只是在課堂上演示這些實驗，而這四個過程的發生是很難控制的，反復演示會浪費大量的課堂時間，而且容易忽略講解內容的全面性和準確性。為了讓學生清楚地看到球漂浮的全過程，有利於對整個過程的分析和理解。通常的做法是:在課堂上演示完實驗後，用課件模擬實驗。它首先演示了球的受力分析過程，然後點擊以響應球的浮動。它的好處是可以清晰的看到球飄起來的全過程，分析原因，便於理解。浮動的過程和浮動壹樣，隨著點擊響應，先出現受力分析，再出現浮動狀態。
懸浮的重要特點是球懸浮時浮力等於重力，所以在任何位置都會靜止，也就是說球在水中的任何位置都會靜止。這種狀態在演示窗口中用鼠標點擊小球就可以做出，顯然比實際操作演示要方便容易得多。
解釋壹下。
可以看到演示的效果是課件可以看到沈球在鼠標點擊響應下的受力分析，球繼續點擊後會逐漸沈入水杯底部，這是壹個動態效果。這種效果發生的時間可以通過編程來控制，可以避免實際操作過程太快看不清整個過程的弊端。
4.4的特點和優勢。Authorware在物理教育中的應用。
Macromedia公司的Authorware是壹種流行的多媒體開發工具，廣泛應用於多媒體教學和商業領域。其簡單的操作和強大的功能使專業程序員和非專業用戶都能制作出生動精美的多媒體作品。
根據Authorware的特點，Authorware是集動畫、聲音、視頻於壹體的多媒體應用軟件。最突出的壹個特點是，它是教學內容生動有趣的展示。可以用各種方法來激發學生的興趣，使他們比平時更註意所學的東西。
Authorware不僅可以制作動畫效果，還可以播放視頻和電影。可以對相應的文件進行壓縮和鏈接，豐富課件內容；還可以利用各種回應，讓課件實現師生互動的效果。只要我們提前設計好流程圖，讓它程序化，去掉冗余。使課件簡潔、清晰、生動。好的課件既能向學生傳遞知識，又能促進學生對課件課的興趣，從而提高課堂效率[10]。
參考資料:
【1】廖江興，吳仙妮，肖錦秀。中文Authorware6.0多媒體制作的思考與實踐。北京:冶金工業出版社，02.10。
[2]程，，，趙怡霞等.多媒體技術及應用。北京:高教版，1999。
[3]許·。中學物理教學法(第2版)。北京:高教版，1993。
[4]吳龍才，劉·。多媒體課件的開發。安慶師範學院學報(自然科學版)。03(9),2:93-95。
[5]中國IT培訓工程編輯委員會。中文Authorware6.0實例教程。珠海:珠海出版社，2003。
[6]叢春雨。基於建構主義學習理論的多媒體CAI軟件設計原則。遼寧師範大學學報(自然科學版)，01.1(24)，1。
[7]袁振國。當代教育學。教育科學出版社，02.5。
[8]傑克，姚本賢。心理學的新理論。北京:高教版，01.4。
[9]華東初中物理教材編寫協作組。物理(第壹冊)。上海:上海科學技術出版社，02.6。
[10]段玉山，吳。多媒體課件制作的實踐。上海:華東師範大學出版社。
掌握知識應該是教育的首要目標。今天的
學歷，3月1971。