隨著居民可支配收入的增加，父母也能夠負擔高價、高質的產品。更重要的是，英國、美國、日本等發達國家，已經將編程納入中小學正規課程。在我國，部分省市已經將編程納入中考、高考必修科目。未來，編程思維和編程能力會成為大眾需要掌握的能力標配。
碼高教育在壹眾機器人編程教育培訓機構中“脫穎而出”，成為市面上少有的專註機器人與編程的科技教育公司。到2021年，碼高教育已經走過了6個年頭，有近20萬兒童接受碼高教育的潤澤，成為兒童機器人編程能力領域的領頭羊。
目前，碼高教育在全國擁有350多家門店，遍布全國27個省市，通過開發體系化機器人與少兒編程和科創課程、系統化圖書出版、工具、賽事IP研究與推廣，王好強帶領碼高教育，充分挖掘線下優勢，積極開拓網校直播課堂，壹步壹步成長為中國機器人編程領域的壹棵大樹，並且以突飛猛進的速度，茁壯成長。
在課程上
學科培訓時常伴隨著“分層選拔”，素質培訓往往伴隨著“分類培養”，人才的培養從“分層選拔”到“分類培養”，是社會教育發展的趨勢。
為此，我們可以看到，碼高研究院匯集了來自計算機軟件工程、人工智能、大數據與深度學習、機器人工程、教育與教育心理學等多個領域的專家學者，形成了科學家團隊、教育心理專家團隊以及教研專家委員會，***三類專家序列。研究院構建了全新的科技素質教育產品體系，打造壹站式、全鏈路的人工智能編程教育以及機器人創新工程教育，推出了科技教育。
碼高的3大課程體系包括機器人、少兒編程和科學探索。碼高打造的機器人課程體系涵蓋：常規樂高課程體系、VEX課程體系、單片機課程體系以及各種競賽素養課程、競賽實訓課程等;少兒編程課程體系包括：常規故事化圖形化編程、python趣味代碼編程、C++基礎課程以及編程競賽實訓課程、信息學奧賽精訓課程等。
碼高是從多方面展開素質教育的探索：壹方面開展機器人、少兒編程、科學探索等系統課，另壹方面積極探索以白名單賽事、工信部賽事、科技特長生賽事為切入點打造的競賽課程。
與此同時，碼高研究院提出了全新的“項目制“學習方法：壹方面鍛煉了孩子的系統化思維能力，同時也提供了壹個很好的學習型社交場景，鍛煉了孩子融入團體的能力。
其中，“學會編程”不是指學習編寫計算機程序，而是讓孩子掌握編程思維。 編程思維在本質上是壹個發現問題和解決問題的過程。在學習編程的過程中，孩子需要對壹個項目或任務進行深入的研究和分析。
為了實現某個功能，可以將功能點拆分為多個小模塊逐壹解決。並在最後對任務進行調試和改錯，不斷叠代最優方案，實現自我修正。
事實上，編程思維就是壹種學習能力。任何新知識均可以采用這種問題分解的方式，從點到面的學習。所以，學習編程不是目的，它僅僅是壹種手段，幫助孩子提升自主學習能力，學“會學習”。
在壹個終身學習的時代，學“會學習”是作為21世紀人才的“標配”。不管孩子未來從事何種職業，自主學習能力與他未來的生存和發展息息相關。 通過學習編程，提升孩子的自主學習能力，培養孩子的邏輯思維能力、表達能力、團隊協作能力、總結歸納能力等壹系列影響孩子未來的整體素質，這才是科技素質教育應該達成的目標。 這也是碼高研究院研發課程的真正目的。
在研發上
碼高的研發能力體現在兩個方面：1是內容生產;2是工具研發能力。
1、相比運營能力，碼高更專註產品教研能力，在內容研發上：
(1)碼高實現教材全周期配套：課程體系除了老師的教案教參之外，還實現了少兒編程和機器人教育常規課程的全年齡段教材配套;碼高的教材是課程體系經過11次叠代打造出來的
(2)具備原創圖書生產能力：全國範圍內原創發行超30冊圖書，在天貓、淘寶、電商平臺、線下新華書店都有上架。碼高具有版權生產能力。比如：各大平臺，搜壹下VEX圖書，妳會發現，基本上作者都是碼高。RobotC和樂高的結合這個課程也是碼高首創。碼高把卡耐基梅隆大學研發的RobotC軟件和機器人的學習結合，目前市面上和RobotC相關的圖書，絕大多數的作者也是碼高
(3)課程體系保持每年1-2次的更新頻率：碼高研究院結合市場環境，持續不斷更新課程體系。比如碼高機器人課程中Spike課程使用的教具是樂高在全球範圍內新發行的套裝和教具，問世的時間還不足壹年的時間，碼高已經開發出了完整的Spike課程體系:分為Spike基礎課程兩階、Spike進階課程兩階段，Spike高級課程兩階段，分別對應使用了圖形化編程語言和Python編程語言，來與Spike套裝去做配合;同時實現了Spike課程體系的全周期教材配套。據了解，目前整個行業很難找到第二家，已經研發出Spike完整課程以及配套教材的科技教育公司。
2、碼高的研發能力體現在技術研發上：
我們可以看到，碼高近幾年展現了其強大的技術研發實力：
為實現學習過程與效果的可視化，在技術研發的維度上，獨立研發出天眼系統、碼高華佗測評、碼高問道平臺、等學習系統。
其中，碼高的天眼系統，是壹款家校互動平臺。每壹節課後，家長可在微信公眾號收到孩子的學習反饋，包括老師評價、上課知識點、孩子上課照片及視頻;並且系統支持家長的反向評價，家長可以把建議及時通過家校互動平臺反饋。
碼高華佗測評基於豐富的信息學競賽題庫和用戶畫像，碼高教育在學員入學前會進行初次學習能力測評，再匹配相應的個性化訓練提升方案。同時，根據孩子的學習狀況適時進行動態調整，以達成階段性提升的量化目標。可以說，該測評系統是孩子在碼高學習的基礎和底層入口。
碼高問道平臺是壹個在線教學平臺，主要是針對少兒編程課程。孩子上完課之後，每節課的課堂作品或者題目都會被保留在平臺上，課後可登陸平臺隨時復習，查漏補缺;家長也可登陸平臺，隨時查看孩子的學習進度和學習情況。此平臺實現了教學過程可視化。
碼高自主打造的這幾款學習工具，極大提高在讀學員的學習效率，改善學習效果。未來，碼高教育會進壹步加大對教育科技的研發投入，在支持好公司業務的同時為行業的數字化轉型貢獻力量。
在競賽方面
另外，值得壹提的是碼高教育的打法思路：相比對知識的傳遞過程做持續的付費，家長更願意為可視化的結果付費。公司打造了強效果反饋的競賽產品體系。簡單來說，除了常規課程之外，通過大量的白名單競賽、等級考試等延展課程培訓，外化教學結果。當家長看到孩子競賽拿獎時，用戶粘性就會增強。
碼高教育就是從競賽這樣的強需求入手，主打強效果反饋教育，選取教委、科協、工信部組織的權威性競賽以及全球範圍國際性競賽。目前的兩大課程體系：機器人教育和編程教育，都有相應的常規課程和競賽課程。
現在已經有越來越多的地方政府和地方教育局，把科技、把機器人、編程、等級考試相關的考試的成績納入綜合素質評價成績，甚至、有些地方開始把機器人和編程的這種成績納入到相關的中考和高考的中，比如浙江。
機器人編程行業發展從市場需求上來看仍偏上升期，但除了關註基本的增長，課程延續性、工具、平臺口碑等構成機器人編程的生命線。
機器人編程想要在未來獲得長久發展，要改變粗制濫造等急功近利式的野蠻發展，精細化經營慢慢摸索方為正道。