這條看上去是空話，哪個家長不願給孩子造就身心健康的家庭氛圍？但事實上，每壹個家長都保證了沒有？例如，有的家長太過嬌慣、嬌生慣養、聽從孩子，由著孩子驕縱，培養了不健康的生活習慣性。有的家長中間常常在孩子眼前爭執，粉碎的、長期性分開的家裏更讓孩子缺乏信任感。假如家中轉變難以避免，家長更要高度重視對孩子的寬慰疏通，而不能采用疏忽教導、嬌慣、太過嚴格等錯誤行為，更不可以因家中裂開而強加於兒女。
2、希望法則：始終讓孩子見到希望家長們全是對孩子寄托希望的，但有的家長把這類希望都轉換為了更好地給孩子的心理壓力，卻並沒有讓孩子見到自身的希望。出色家長都明白，要在孩子做的好的情況下，給與及早的毫無疑問，告知她們“幹得好”“棒極了”。即使孩子壹時並沒有搞好，也要擅於用鼓勵的話讓孩子見到希望。這就是選用希望法則來鼓勵孩子。有的家長對孩子期望頗高，卻不擅於用希望法則，總愛找差距挑剔。有的孩子平常測試都能考98-99分，家長卻非得追責為什麽沒有考100分。這類過度嚴格的標準化、嚴格要求得不償失，會抹殺孩子的希望，使其垂頭喪氣。
3、管理方法法則：在孩子未滿十八歲前，爸爸媽媽有教導的義務有的家長愛對老師說：“之後就把孩子交到妳了！”也有的家長由於工作忙，平常對孩子漠不關心。這種都屬於家長的瀆職。在孩子的成長歷程中，家長的職責沒有人可以取代。孩子與生俱來對家長有依賴性，家長給與孩子應該有的文化教育、守候和關愛，孩子才有歸屬感和被適用感，碰到問題會有求於家長。因而，家長決不能以任何借口推諉自身的教導義務。但這類教導應該是創建在真情以上的，個性化、科學合理而客觀的，不能把孩子做為合法財產來看待，簡單直接，壹點也不考慮和重視孩子的看法和人格特質。
4、響聲法則：要聆聽孩子的響聲家長公平地看待孩子，給他話語權，聆聽她們的響聲，她們才會講出真正念頭。假如大人不重視孩子的念頭，忽略它們的心裏話，長此以往，她們會不敢對家長說實話，不喜歡與家長溝通交流。並且，家長是孩子的老師和楷模。假如家長不細心聆聽孩子得話，孩子也會仿效，不願聽大人得話，以致不明白怎樣尊重別人。但凡與孩子自身相關的事兒，例如搬新家轉校、選校外活動、報考賽事等，壹定要先與孩子商議表述，就算不可以徹底遵循孩子的建議，也要讓許多人感覺家長是征詢了他倆的見解的。否則的話，家長的好意很可能並沒有好報。
5、楷模法則：以身作則對孩子的楷模功效是很大的“言傳身教，以身作則”是放之四海而皆準的。孩子的修養、興趣愛好、喜好等，大多數來源於生長發育條件的耳聞目睹。爸爸媽媽、兄姐、親朋好友、軍長、人際關系等都對孩子造成危害。媽媽針對女生，爸爸針對男孩兒的危害頗為重要。除開家中內的楷模，家長也要留意所相處的人際關系和常去的場所對孩子的危害，例如孩子欽佩的愛豆是什麽樣的人。假如發覺孩子誤交損友，不必輕率地阻攔她們往來，而要最先掌握狀況，協助孩子。孩子們都必須友情，怕寂寞，有壹些孩子是由於搬新家轉校到新領域沒朋友，而與壹些“後進生”為伴的。
6、相互尊重法則：重視孩子對世間的觀點，並盡可能了解她們孩子和大人的觀點通常不壹樣，她們會出現許多不符傳統的想象。實際上這種恰好是童真的活潑可愛之處。假如大人覺得孩子的念頭怪異而冷言冷語，會抹殺她們的想像力和求知欲，也會讓她們由於無法得到了解而心寒。另壹方面，許多情況下，天真的孩子才勇於童言稚語。要融合“響聲法則”，激勵孩子勇於表述，正臉毫無疑問孩子的念頭。自然，假如壹些觀點、說法不切實際或是會造成不便，也要耐心地表述。家長要盡量了解孩子邏輯思維的特性，就算她們發言詞不達意，也要耐心地與她們溝通交流。粗魯切斷或取笑她們說話的個人行為，會對孩子的語言表達能力導致損害，使她們恥於在旁人張口。
7、謹慎使用處罰法則：要讓孩子心甘情願接納懲罰，並盡量減少懲罰純粹的處罰，特別是在懲罰，是十分消極和拙劣的教育方式。自小被暴力行為懲罰的孩子，許多成長以後也會出現暴力行為。因而不建議應用懲罰，但當孩子犯錯誤時，還可以選用合理的形式做些懲罰。處罰的先決條件是，務必要讓孩子了解到做錯事，心甘情願接納懲罰，下不為例。懲罰方式也要有效，可以采用不許她們做喜愛的事兒，例如可以罰其幾日不能看電視劇、網上、打遊戲。千萬別把壹些應當做的正臉事兒作為懲罰。例如罰孩子書寫，會讓她們覺得書寫是錯事進而造成厭煩心態，壹做那些事便會有被懲罰的覺得，導致心裏障礙。
8、不良影響法則：讓孩子掌握其個人行為很有可能造成的不良影響有時，孩子惹了哪些不便或想幹什麽獨樹壹幟的事兒，連接成人都沒弄清楚其不良影響和傷害，就對孩子橫加指責或阻攔，這自然沒法服人。若要文化教育得孩子贊不絕口，家長、教師等成人最先要縝密思索每壹件事的來龍去脈，隨後好好地與孩子談壹談，可以從不良影響的優劣逐漸，相反講解應不應該那樣做，以理服人，孩子會懂得的。
9、構造法則：教孩子自小掌握社會道德和法律法規的界線家長保證這壹點並不會太難，法制安全教育匯融在社會發展和學校德育當中，孩子自小就遭受全面陶冶，心裏都是有做人的底線和法律法規道德底線，還通常會相反危害家長。可是，家長也要言傳身教，為孩子塑造遵規守紀的楷模。提議家長從生活中找尋素材內容，協助孩子確立啥事不是符合職業道德和法律法規，務必規避的，讓孩子自小明白社會道德和法律法規的界線。
10、自覺性法則：自小塑造孩子的自覺性家長要自小塑造孩子的自覺性，給孩子空出心理狀態室內空間。無須隨處圍住孩子轉，妳覺得是關註照料孩子，孩子卻認為妳操縱得過嚴。家長也應容許孩子壹定水平上享有自身的個人隱私，有自身的主導地位和決策權。自然，家長或是要在孩子周邊凝視著，做好引領者和相伴者，而無法徹底退而求其次。家長對孩子的管理方法教導，應重視大的層面，重視原則立場，而不是事無大小，任何東西都管。年紀小的孩子，還必須家長給與壹些日常生活課業上的作用和具體指導，但也要適度給他機遇鍛練自覺性。孩子進到青春發育期之後，家長就不必管得過細，有意義的事的事都需要讓孩子自身幹，家長只給壹些規範性的建議，即使孩子犯錯誤了，還可以從這當中汲取教訓，得到發展。