教學反思不僅僅是對教學活動壹般性的回顧，而應該是從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒。下面是由我為大家整理的“八年級上冊地理教案及反思範文大全”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
八年級上冊地理教案及反思範文大全（壹）八年級地理主要是對中國地理知識的學習了解，教材第壹章通過學習中國的疆域、我國省級行政區它們之間的相對位置、認識我國的人口現狀以及我國是壹個統壹的多民族國家等多方面了解讓學生對我國有了壹個初步而明確的認識，使學生學會從地理空間上認識地理事物，借以培養學生空間思維的能力。在教學中反復運用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使學生形成我國政區分布的空間觀念，並通過學習讓學生認識到維護祖國統壹，維護民族利益，是我們中華民族的傳統美德，培養學生關心祖國，盼望祖國統壹的情感。為了達到良好的課堂較果，我采用了以下教學方法：
壹、引用壹些學生感興趣並比較簡單的知識為切入點
可以點燃學生的興趣，讓課堂充滿活力。本章重要的是培養學生空間思維的能力和地理意識的養成，因此喚起學生的興趣就由為重要。在第壹課時中，我利用學生對我國地理知識有壹定的了解，讓學生從地理角度說出妳們心目中的中國是壹個什麽樣的？妳都去過我國的哪些地方？見到了些什麽？學生對這些問題的反應很好。在指出學生回答存在的問題的同時對回答好的做了充分肯定。根據教材內容，又不拘泥於教材，設計壹系列具有思考價值的問題，啟發學生思維，激起學生的學習興趣。讓他們以小組合作形式進行探究學習交流，培養協作精神，形成互相幫助的良好品質，發揮群體和個體的功效，自主學習並能掌握學習方法。
二、在課堂插入了壹些遊戲活動，有利於學生對課堂產生興趣
我國現行的行政區劃，知識容量大，識記內容較多，xx個省級行政區劃的相對位置是教學的難點，教學中我在充分運用中國政區圖的基礎上學習中國行政區劃：通過演示拼圖，引導學生看圖、填圖，使“死”圖變“活”圖，吸引學生的註意，然後組織學生拼圖競賽，學生在遊戲中獲得學習，實現愉快教學。在課堂插入了壹些遊戲活動，讓學生知道在遊戲中也可以學到知識。讓學生在不知不覺中就記住了這些知識點。通過這種啟發式和遊戲法的教學，學生的課堂氣氛比較活躍，學生也感興趣。
在今後的教學中，我會多參入壹些使學生產生興趣的地理知識以及教學方法。不斷創新，積極創設情境，激發學生的學習積極性、培養學生對地理的探索興趣。
八年級上冊地理教案及反思範文大全（二）但是從試卷分析看，存在的問題還是比較明顯。既有我教學中需要改進的地方，也有學生沒有認真審題的毛病。下面我就本次測試中存在的問題簡要的分析壹下：
壹、教學中綜合性運用太少
教學中每個知識點都是塊狀的，分別屬於不同的地理概念。比如第壹章從世界看中國，屬於人文地理；第二、第三章屬於自然地理；第四章則屬於經濟地理。壹般教學中以講授某壹塊內容為主，有時相應復習前面學到的知識。例如：教學地勢和地形時，順帶分析為什麽前面講到人口時，我國人口呈東多西少的格局？其實地形在其中有壹定的影響作用。以此來培養學生綜合分析的能力。但是由於時間關系以及學生接受能力的限制，這壹教學模式在本學期並未過多使用，只是復習時候強調的比較多。所以主觀題全部復習到了，可是得分率卻不是很理想，除了24題連線題“長江通航問題和治理方法”達到xx%的等分率之外，其余題目都不是很很高。
二、學生審題能力的薄弱
本次測試卷難度適中，但是對於學生讀題的能力要求比較高，也就是理解、分析題目的要求比較高。由於地理平時沒有考試，學生解題能力主要是靠練習冊中的題目培養，因此理解能力有所局限。往往超出練習冊題目標準的，學生就難以理解或知道解題技巧。因此在以後的教學中，平時也應註意給壹定的學案，鍛煉相應的`題目類型。做到“養兵數日，用兵壹時”。
三、鄉土地理的重要性
在開學初的地理教材分析會上，市地理教研組的沈老師就指出，如今的地理教學應充分與當地的地理環境相聯系，即在教學中添加相應的鄉土地理和實時生活地理，而並非到初二下半學期再來單獨學習。我在平時教學中也是這麽做了，每堂課就盡可能多的穿插鄉土、實時地理信息，讓學生聯系生活思考地理問題。真正達到自己所提倡的“學習對生活有用的地理”這壹目標。雖然這次題目出現在附加題，但也看出了如今地理教學與生活的緊密聯系。可能部分學生由於時間緊、題量稍多等原因，完成該題的人數不是很多。
八年級上冊地理教案及反思範文大全（三）實施新課程標準，要求課程的設置，課堂的教學必須立足於學生的全面發展和終身發展。傳統的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程。殊不知人類認識地理事物及其規律的過程，就是壹個漫長艱難的探索過程。這壹過程中體現的人類對未知世界的科學探索精神和創新精神，對於實施新課標後的地理教學無疑是壹種人文精神的啟迪。這就要求我們及時變革傳統的“知識本位”、“學科中心”的地理教學，努力創設貼近現實生活，切合學生實際，註重人文關懷的全新地理教學。在教學中著眼於提高學習興趣，培養創新思維。
反思之壹：解放學生認知習慣，培養學習興趣
對於初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂的事實來加深理解我國降水空間分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區與北方地區的水熱差異。
讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結合報刊雜誌、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視壹套的天氣預報節目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合並能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養成手不離圖，
反思之二：解放學生的頭腦，培養創新思維
在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法並分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、汙染環境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質，在壹定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發釋放的氣體可能致人於死命，火山噴發的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發後的土壤肥沃，農作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了壹分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調，培養學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產生什麽影響？講氣溫的變化時，向學生設問：三峽工程的建成，將對當地的氣溫日較差、年較差產生什麽影響？學生思維被激活後，課堂氣氛非常活躍，學習效果顯著。
八年級上冊地理教案及反思範文大全（四）按照教學進度，我們即將學習《因地制宜發展農業》這壹節課。這壹課是第四章中國的經濟發展中的第二節，是繼第二章中國的自然環境和第三章中國的自然資源之後的課程。本節***有四個標題：農業與我們、農業的地區分布、發展農業要因地制宜、我國農業面臨的挑戰與對策，在前兩章的基礎上，這部分內容對學生來說不算太難。
通過認真備課思考結合學生的課堂學習情況，我對如何激發學生的學習興趣，給課堂註入活力有了進壹步的認識。
1、根據素質教育三要義的要求，活力課堂的活不僅僅表現為學生表面上的活躍，更應該是學生思維上的活躍。因而我在處理本節課時，註重放手給學生，通過語言或圖像引發學生的思考，按照學生思維發展的規律，加以教師適當的引導，使學生能夠自己得出結論，這樣既能符合學生的認知規律，又能讓學生印象深刻，體現了學生的自主活動過程。
2、重點內容以小組為單位，通過小組合作探究及組間競爭交流來突破。根據不同環節不同教學要求，設計不同的問題，學生以小組為單位，以小組長為中心，***同探討交流。基礎問題和重點設置為A層，小組長負責要求小組內全員通過；能力提高的問題設置為B層，各小組根據各組情況，在完成A層的基礎上，繼續探討B層。這樣的設計，既體現了學生的自主活動，又做到了面向全體，全員參與，還突出了分層教學，實現了評價的多元化。
3、註重學科之間的整合。充分利用多媒體教學的優勢，激發學生的興趣。用古詩詞導入，體現學科間的整合。
4、註重地理學習能力的培養，充分體現地理學科的特點。我在教學過程中始終不忘對學生地理學習兩大基本能力的培養：讀圖能力、分析能力，有了這兩種基本能力，學生在地理學習時就不會覺得困難了。充分利用板圖優勢，培養學生的讀圖、繪圖、識圖、用圖能力，充分體現了地理學科的特點。
5、學習生活中的地理，把地理能力運用於生活中。教學過程中多從生活入手，讓學生從生活中發現地理，感受地理，學習地理，進而應用地理於生活。如，讓學生從生活中找到農業，感受到農業的重要性，最後根據自己所學能夠較為合理的安排本地簡單的農業生產活動。
6、課堂的安排要科學合理。在註重學生的自主活動和鞏固練習的基礎上，還應註意時間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當。
以後我會在實際教學活動中多註意這幾方面，積極努力實現教育的三要義，爭取讓我的課堂更具活力。
八年級上冊地理教案及反思範文大全（五）今年我擔任八年級地理的教學工作，轉眼幾個月過去了，現撰寫教學反思如下：
1、對學生自主學習的反思
在我們這小縣城，由於初中地理並非中考科目，也就是常說的副科，學生甚至很多地理老師並不重視，所以在地理教學中，絕大部分學生處於被動的學習狀態。在新課標的指導下，我覺得老師需要教會學生自主學習，讓學生體驗到自主學習的樂趣，並在自主學習中獲得知識。
例如：在上中國工業壹課時，我在課前布置學生預習，並根據學生的意願進行分工備課，然後在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發揮。學生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出。“學生老師”當的有模有樣，臺下的同學也紛紛舉手發言，班級反應強烈。我故意坐在學生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復回答，就舉手站起來發言，以質疑的形式引入下壹個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求第三節“中國的高技術產業”壹節還由他們自己上。
課後反思：其實學生天生就有壹種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做有趣並且有挑戰性的事情。關鍵在於老師能正確引導！
2、對教學設計的反思
在進行地理教學實踐時，有時會發覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課後細細反思分析壹下，原因在於忽視了對教學設計的實踐反思，因而難以使教學設計在實際應用時發揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的，教學方法等方面的問題，積極改進，從而優化教學，有效地促進學生的學習。
在初中地理新教材中，大氣環境是個難點，而其中的有關天氣，氣候，季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。於是在教學設計時可以試著編寫這樣壹個案例，通過案例教學法來突破難點，案例如下：
赤壁之戰前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調兵遣將打黃蓋，獻連環計，為火燒曹營精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了壹件大事，壹下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風”，並允許借東風相助。其實諸葛亮只是預測到了過壹段時間天氣會反常，故問題：
（1）赤壁位於我國哪壹個省試分析當地的氣候條件。
（2）周瑜為什麽會因為＂欠東風＂而急出病來。
（3）我國形成最大季風區的地理因素有哪些。
（4）我國東部季風區是季風氣候最為典型的區域，試說明其氣候特征。
（5）妳認為季風除了對軍事產生影響以外，還會對哪些方面有影響。
這樣通過案例將要學習的內容轉變成壹個個小問題，教師只提供背景資料，通過學生自己的探究找出答案，同時掌握天氣，氣候等知識，並了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學學生很感興趣，而且將抽象的原理轉化為直觀的材料，比壹味的灌輸的效果要好的多元智能理論告訴我們：每個學生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學生之間的這種個體差異。比如可以在內容的呈現方式上進行認真的構思和設計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學生的學習興趣和能力要求。
3、對不足之處的反思
以上教學反思似乎都是成功的例子。其實，每當空閑之時我還在反思：為什麽個別學生上課時表情冷漠，眼神空洞，思緒遊離在課堂之外……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化，還是因為沒有滿足他的基本需求，差生轉化還有哪些好對策，我在今後還要不斷進行教學反思。
弄玄虛而已。
八年級上冊地理教案及反思範文大全（六）轉眼間快壹個學期了，在這個學期中，八年級xx班、xx班、xx班、xx班、xx班***x個班級的地理教學，xx班的班主任及文綜組的教研組長，任務繁重，面對新課程改革的大環境，面對新教材，面對生源極差的現實，我感到壓力很大。所以有許多收獲也有很多遺憾。現將這個學期的教學工作反思如下：
首先，遇到了許多困惑
地理新課程用圖文並茂的資料，形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料，貼進學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境。面對這樣的教材，妳該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下壹個堅實的理論基礎。地理新教材充分體現了新課程的思想：即學習對學生終身發展有用的地理知識。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中壹定要摒棄傳統的應試教育的教學方式，徹底轉變觀念，以促進學生能力的提高。
其次，組織好、引導好學生
學生是學習上的主體。新課改的壹項重要內容就是學生學習方式的轉變。應充分發揮自主、合作、探究的學習方式，對於地理教學也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動、閱讀思考等內容相吻合。杜郎口的教學模式與這種新課改精神很吻合，也取得了巨大的成功。本校的“先學後教，當堂達標”課堂模式的大力推行，也取得了不錯的成績。可是本人總覺得在處理教師的主導作用和學生的主體作用上做得不夠。
再次，應該認真研究新教材
我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學生的認知規律。不是系統的知識集合，而是靈活的需要教師學生積極參與的教學工具。與傳統教材有明顯區別。對於比較陌生的教材編排，更應認真鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學中利用好教材。課後小結可以起到對課堂教學進行整堂回顧的作用，為下節課調整教學提供壹些參考；有助於總結課堂教學中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學風格，不斷提高教學成績；為以後的教案修改提供依據；課後及時小結，目的是為了提高授課藝術和課堂教學質量，這就要求在分析、總結每堂課的基礎上及時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學生接受知識的實際，以便在今後的教學中揚長補短；為撰寫論文提供素材，課堂教學是壹門藝術，藝術的提高是無止境的，它有賴於不斷的總結、積累與創新。自我總結成功之處與發現存在問題的過程，本身就是壹個學習、提高的過程。特別是對成功的教學進行小結，有助於教師摸索教學規律，總結先進的教改經驗。
總之。新課程的實施，給我們提出了更高的要求。我們也要努力學習以適應這種要求。在今後的工作中，我壹定繼續努力，以取得好的成績 。