怎樣上好初中的計算機課

信息技術課程是在原有計算機課程的基礎上發展起來的壹門課程。對信息技術的教育者，對每壹個中學生都提出了掌握信息技術、應用信息技術進行學習的要求。由於社會和家庭背景的不同，在農村中學開展信息技術課有著諸多特殊的因素。本文結合教學實際探討了幾點對上好農村中學的信息技術課的看法。關鍵字農村中學　信息技術課信息技術課是壹門實用性強、發展迅速的課程。如今，信息技術正在對教育觀念、教學思想、教學模式、學習方試、評價體系的變革產生極大的影響，對信息技術的教育者、對每壹個中學生都提出了掌握信息技術、應用信息技術進行學習的要求。全球信息化已日趨完善，搞好中學信息技術教學已勢在必行。而農村中學開展信息技術教學有著諸多特殊的因素。我在教學中不斷摸索、嘗試，取得了壹定成效。本文就在農村中學如何開展信息技術教學，談談自己的幾點看法。壹、先練後講，先試後導農村的學生跟計算機接觸不多，對計算機知識的認識也較少，計算機對他們來說是壹種新奇而神秘的事物。因此，教師在教學時，要註意培養學生的興趣。我采用了先練後講，先試後導的嘗試教學法。在講授初壹信息技術課時，由於我校學生招收學生的範圍廣，對計算機接授的程度也有不同（有的村小根本沒有進行計算機教學）。我在教學過程中是這樣進行教學的：本年級的教學內容按課程安排是這樣的：計算機基本知識?計算機的啟動和關閉?鍵盤操作；而我在教學時是按：計算機的啟動和關閉?鍵盤操作?計算機的基本知識?強化指法訓練的模式授課。這樣學生壹開始學計算機就教他們啟動和關閉計算機，認識鍵盤、鼠標，讓學生動手摸壹摸鍵盤，按壹按鼠標，消除部分學生面對計算機不知所措的心理，並讓學生產生壹種想自由駕馭計算機的強烈願望。然後學習指法操作，再教計算機基礎常識。學生先自己上機練，有了壹些感性認識，學習起基礎常識來，效率快，成果佳。並且為了消除部分對計算機有壹定基礎的學生對以上教學步驟起無所謂的態度，我把這些學生成為壹幫壹的帶頭者，讓他們幫助其他不懂的學生，即減少了教師的負擔，又使每個學生都對信息技術課感興趣。學生剛學電腦時就讓他們學玩幾個有趣的教學遊戲軟件，如警察捉小偷、吃蘋果、打地鼠、flash鼠標遊戲等。壹方面有趣的遊戲軟件可消除學生對電腦的恐懼心理，另壹方面，學生又熟練地運用了鍵盤和鼠標。學生在嘗試時碰到問題會急於向老師求救。這時我們再不失時機地向他們介紹什麽是shift鍵，退格鍵與刪除鍵的區別，鼠標左右鍵的用法等，這樣學生既記得快又記得牢。教學畫圖時，巧妙利用先練後講，先試後導的方法，效果會更好。例如，教學生畫神舟五號飛船時，先給學生出示壹個範例，讓學生在沒有教師指導下摸索著去操作，學生先興致勃勃認為能簡單完成，待學生被攔住時，教師在抓住時機進行講解應用技能，這會使學生有壹種茅塞頓開之感，從而增加他們學習的興趣。待學生磕磕碰碰模仿完後，教師再完整的為學生講解繪制的全過程，給學生壹條明確的操作線路。二、機上竟技，誰與爭鋒利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，能很好地激發學生的競爭意識，調動學生積極性，活躍課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍。如進行枯燥的鍵盤指法訓練時，上課壹開始就向學生明確說明在本節課結束前要進行小組比賽，看哪個小組整體的操作姿勢最優美，速度最快，正確率最高。學生們為了不讓自己所在的小組落後，會更加勤奮、認真地練習，整個課堂呈現出妳追我趕的熱鬧景象。再如初壹的畫圖教學中，開展全年級的比壹比，賽壹賽，誰的圖畫最漂亮的活動中，教師根據學生的創意和技法要求學生畫出心目中春、夏、秋、冬四季的景色和特點，學生間***同評比，評出最佳作品，給予表揚；對於初二年級、初三年級學生，教師可利用對Word、Powerprint、Frontpage等的講解，在不同的教學時期，要求學生收集各種資料和素材，使用已學的知識設計出壹些關於學校介紹的精美的電子板報、動感十足的電子幻燈作品以及新穎獨特的網頁制作。讓學生對優秀的作品在校園網中打分，這樣，學生的制作電子作品的興趣濃，課堂效率高，發展學生的個性特長，同時培養了學生的創造能力和審美能力。三、直觀教學，事半功倍運用計算機進行直觀教學，不但抽象的理論變得好講，而且大大提高課堂教學效率。例如：教學計算機的硬件系統這部分內容，考慮到農村的學生絕大部分都沒有見過計算機的內臟，我就找來了壞的CPU、主機板、內存條、鼠標、鍵盤、軟盤、光驅等等，加上電腦室裏的打印機、顯示器，件件呈現在他們眼前，從計算機硬件系統的五個部分講解，讓學生觀察還可以用手摸壹摸這些零件和設備，幫助他們揭開計算機神秘的面紗。然後，再要求他們講出每個零件和設備的名稱；對高年級的學生還可以對其再深入講解，在教師的指導下讓他們自己學會組裝計算機，及對硬件系統中的出現壹些常見的問題時判斷，讓他們知道各個硬件設備在計算機硬件系統中的作用，使學生在今後的學習工作中，可以解決計算機硬件的壹些常見的問題。培養了學生利用計算機的意識和應用能力，避免了學生死記硬背計算機理論知識的弊病。四、增新內容，激發興趣農村學生學習信息技術知識，從家庭環境和社會環境中得到的幫助相對較少，同時信息技術的知識日新月異。教師可用各種形式向學生講解壹些最新知識，如在學校機房中剛被感染的新歡樂時光病毒讓學生看其表現形式，從而講解計算機病毒的知識，讓學生知道什麽是計算機病毒？怎樣防範計算機病毒？怎樣運用計算機病毒軟件殺毒？。利用這壹機會給學生講了計算機病毒的相關知識及防治的辦法，並要求學生圍繞病毒這壹主題查找資料，進行主題討論會，讓學生樹立正確使用計算機技術的安全意識和責任感；如在學習了因特網的相關知識後，布置學生先做壹些類似的嘗試：把心裏話通過電子郵件告訴自己的親朋好友以及在網上收集壹些關於電腦遊戲的危害性等內容，培養學生判斷、發展和創造性思維能力。激發學生學習信息技術的興趣，開闊他們的視野。由教師以啟發式講解入手，設疑激趣，將問題展示在學生面前，把學生引入相關的問題情境中，迫使學生進入思維階段，讓學生在問題情境中讓學生發現問題、提出問題，激發學生的興趣。並且及時讓學生走上講臺，體驗發現的樂趣，調動他們參與教學活動的積極性，並讓學生自己提出想要解決的問題，讓學生明白計算機不只是打遊戲和上網聊天，還應該培養信息技術的意識和應用能力，具備在信息社會中的生存能力和挑戰能力。五、新穎考核，考學相長考核是檢查學生學科知識掌握情況的必要手段，但對學生來說是壹種壓力，壹種負擔。在信息技術學科中，可設計不同的考核方法，讓學生在主動、輕松、愉快的心情中，不知不覺地完成考核任務。如對＂Word文檔＂這壹章節，我設計了如下的考核方法。教師在各個學生機文件夾中建立名為＂校園小天地＂的文件夾，並在其內放壹個文檔文件。上課壹開始，對學生說：同學們對?Word文檔?操作已經很熟練了，今天老師想請大家幫個忙，有壹位同學向?校園網站?投了壹份稿件，現在要按照所學的知識對其進行修改，使文章更美觀、更漂亮，行不行？學生興致很高，此時教師把打印好的修改內容（輸入漢字、修改文字、排版、設置美術字、插入圖片等）發給學生，打開已有的文章，修改編輯以後，以自己的名字命名保存到對應的校園網站的文件夾中。六、對學生進行差異教學在信息技術課教學中，學生的信息技術水平差異、學習風格差異、思維發展差異等個性特征被忽略，不利於創造型人才的培養。因此我在信息教學課堂中利用差異教學取得了較好的成績。由於中學信息技術課程是在原有計算機課程的基礎上發展起來的壹門課程，其中大部分內容是計算機基礎知識和基本操作技能。由於社會和家庭背景的不同，學生對計算機的掌握程度有很大差異，有的學生已經掌握了壹定的基礎知識和操作技能，有的學生有壹些初步認識，有的學生卻從未接觸過計算機。信息技術課程內容的層次性、學生的信息技術知識和學習風格的差異性等因素要求我們在中小學的信息技術課堂教學中也要采用差異教學。我把每壹節課、每壹個教學單元的教學目標設置為及格、中等和優秀不同發展水平層次的目標層度。例如：在學習word軟件的過程中可以分成三個學習目標。及格層次的教學內容是word軟件的基本操作;中等層次的教學內容是熟練掌握word軟件的操作技能和應用word軟件並通過自主探究初步掌握wps軟件的使用，圖文並茂的展現學習成果；高等層次的教學內容是制作班級或學校電子報刊、指導其他同學學習、嘗試軟件中如函數等其它高級功能的使用、幫助教師編輯稿件等。計算機技術在不斷地發展，要求我們教師在具體教學中應針對不同的學生個體，在信息技術教學中開展針對性地教學，改變傳統知識上的傳輸方式，培養了學生的實踐能力，尤其重視學生個性化（特別是農村學生）的教育，使得每個學生都有嘗試成功、學會創新的機會。在教學過程中要求教師註重對學生的自學能力的培養，讓他們在實踐中不斷地進行學習，給學生壹個展現自我的舞臺，讓他們在這個信息社會中自由地、健康地成長。