續寫作文教案的設計

1.人教版二年級語文有沒有延續故事的教學設計【學習目標1。根據畫面情況延續故事，培養豐富的想象力和創造力。

2.積極參與交流，把自己想到的情節說清楚，能夠對別人講的故事進行評論。3.學會傾聽，學會交流，在與小組同學的合作中獲得樂趣。了解重點和難點，積極參與交流，把自己認為的情節講清楚，對別人講的故事進行點評。

課前準備幻燈片【教學時間】1教學流程1。創設情境，激發興趣1。春天到了，大森林的景色很美！看，同學們(展示幻燈片1)。小白兔想，今天天氣這麽好，我得去散散步。

(展示幻燈片2)。兔子壹邊愉快地散步，壹邊欣賞美麗的風景。

(放映幻燈片3)走著走著，我突然看見小松鼠向它走來...(暫停圖片)老師的鏡頭激動了:小朋友，老師的故事到此結束。接下來會發生什麽？接下來我想請同學們繼續講。這叫做故事的續集。

繼續這個故事。(展示幻燈片4)請打開妳們的書。今天我們要學習《中華園4》口語交際續集故事黑板:口語交際(壹起讀題目)。

按名稱閱讀口頭交流要求，並(展示幻燈片5)闡明主題要求。(展示幻燈片6)按姓名朗讀並解釋省略號。

(展示幻燈片7)提示。合作繼續，評價交流1，在群裏互相編故事，講故事。

2.老師:現在，我們要在班上選出壹位“故事大王”。誰將告訴我們他的故事？3、每組派代表進行課堂交流，師生* * *同評。在黑板上寫:大聲說，把整個故事講出來。導遊:他把故事講清楚了嗎？句子通順嗎？他加入了表情和動作。妳怎麽想呢?表演這個故事。

畫壹幅畫，講壹個小結，寫在黑板上:誰是我們今天故事的主角？學生回答，老師在黑板上畫畫。大家講的故事真的很精彩，老師同學都聽得入迷。下面我們來畫壹下這個故事。我相信妳壹定比老師畫得好。看看誰不僅是故事大王，還是小畫家。

可以畫壹張圖，也可以畫幾張圖。畫完後，請拿著妳的畫，再給老師和同學們講壹遍妳的故事。

老師:誰來給妳講妳的故事？完整流暢的講出來，吸引學生。(說出學生自己的故事)。

2.小學作文教案【小學作文教案】三年級作文教案《我們去郊遊吧》作文教學設計

[作文題目及要求]

1，自命題，小學作文教案。

2，適合小學三年級下學期。

[設計理念]

新《課標》強調弱化文體感，倡導自由表達，強調練習題“要引導學生寫出熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話”。本文的設計力求體現課程標準的精神，主要表現在:

1.減少束縛，引導自由表達。改變傳統的作文教學模式(老師命題→講解寫作要求和文體結構→提供範文，分析寫作方法→模仿範文進行寫作)，打破常規，淡化文體感，將寫作的指導滲透到寫前和寫後的點評中，讓學生在自然輕松和諧的氛圍中自由進入寫作狀態。

2.激發興趣，引導真情流露。寫作也是壹種情感體驗、揭示和交流的需要。寫作指導小學寫作教案。註重激發學生的情緒激動，以“視頻觸發→閉眼回憶→互談感受(說和寫)→閱讀和交流”的形式打開學生的心扉，說出自己的真實感受。我們真正把課堂當成情感體驗和交流的場所，把鍛煉當成情感交流的需要，才能真正做到“為感情而寫”，讓作文“我寫嘴，我寫心”。

[寫作過程]

首先，記住外出——創造壹個情境，引發真實的感受

1，視頻介紹。老師:同學們，我們看視頻好嗎？播放視頻重現郊遊的場景，讓* * *興奮不已。

2.喚起回憶。

老師:告訴我，這是什麽活動？妳參加過這樣的郊遊嗎？想想誰，什麽，什麽，什麽給妳留下了最深的感觸？(學生自由回答)

3.閉上眼睛想象壹下。

老師:閉上眼睛，隨著音樂回憶妳感受最深的人、事、景、物。放壹首輕音樂。)

二、談郊遊——打開思路，實話實說。

1.群體交流。

師:把我記憶中感受最深的人、事、景、事真實具體地講給小組聽，說出妳的想法，做到說真話，說實話。學生分組交流，老師巡視，參與交流。)

2.集體交流。

老師:好，接下來，學生給全班同學講壹講妳感受最深的人、事或場景。其他同學可以補充評論是否表達清楚具體。

誰願意說說誰讓妳感觸最深？為什麽他(她)給妳的印象最深？(個人發言，其他同學補充評論)

誰想談談妳的感受？說說事件的起因，過程，結果。

還有誰願意說說妳感受最深的風景？談談風景的特點。

誰想談談其他方面？

3.老師總結:同學們剛剛講得生動精彩，能夠具體生動地描述最深刻的感受，讓聽者有“身臨其境”的感覺。

三、寫郊遊——指導練習，抒發真情實感

1.練習導入。克服恐懼、建立自信最快捷、最有把握的方法就是做自己害怕的事情，直到獲得成功的經驗。

3.《難忘的第壹次》作文課教學設計【難忘的第壹次》作文課教學設計】記住壹件難忘的事，《難忘的第壹次》作文課教學設計。\x05\x05\x05教學目標1，讓學生分享自己成長的故事，記錄人生難忘的瞬間。2、引導學生把內容具體化。清楚地知道如何在表達和評價中寫好這篇作文。教學聚焦難點，具體介紹內容，表達自己的感受或啟示。壹、導入* * *練習自由發言。老師:“人生總會有很多第壹次，我們會翻開自己長大的書，壹頁壹頁，記錄著童年的點點滴滴——蹣跚的第壹步，第壹次。有歡笑也有淚水...它們就像腳印，記錄著我們的成長經歷。無論怎樣，他們都令人難忘。今天，我們來談談我們最難忘的“第壹次”，好嗎？(板書題目)(板書:難忘的第壹次)2。回憶壹下妳經歷過的這些“第壹次”，想想哪壹次最難忘？請妳從記憶深處挖掘出來，用壹句話總結出來，分享給大家好嗎？3.老師發現學生們仍然津津有味地記得他們的第壹次經歷。請選出印象最深刻的第壹次，回憶壹下發生了什麽，回憶壹下妳在這個過程中的真實感受，以及從中得到的啟示。試著說說吧。小學生作文《難忘的第壹次》。第二，小組交流的初步實踐。我想妳此刻壹定很渴望告訴妳的另壹半妳難忘的第壹次經歷，那麽現在就讓我們分組自由交談吧。(給我看看口語和聽力的要求。)三、全班交流引導互動老師:說起第壹次，大家真的聊得來。學生們真的很熱情。誰想讓自己最難忘？姓名交流剛才聽了很多同學難忘的初體驗，老師的心情並不平靜。妳給老師帶來了難忘的青春，老師迫不及待的給大家講了他難忘的第壹次經歷。妳想知道嗎？同學們，我們在講述難忘的第壹次時，可以通過人物的語言、動作、神態、心理活動來描述和講述故事，同時也要明確自己的感受或啟示。當然，這種感覺或啟示也可以滲透在妳的故事字裏行間。四、讀寫結合需要老師總結:讓我們用手中的筆記錄下這難忘的第壹次。這個練習是壹篇題為《難忘的第壹次》的命題作文。看要求:(課件演示)把事情寫清楚就是把事情按照發生的順序寫清楚。可以借助人物的表情、動作、語言寫出自己的真實感受，結合現實生活表達自己的感受。明確要求，開始寫。學生的練習由老師的攝像機引導。學生寫草稿練習。教師巡回提供提示和指導。五練習欣賞1。到前面獨立朗讀自己的作文，盡量說出自己鍛煉的優點，讓大家參與評價。2.老師推薦巡回檢查中發現的精彩段落，學生自由發表意見。3.學生自願組合，尋找作文中的精彩之處。6.課堂上總結作文的素材來自於生活和積累，希望同學們能夠擅長。\ x05 \ x05 \ x05 \ x05 \ x05 \ x05 \ x05【難忘的第壹次】征文:什麽是失敗？沒什麽，只是離成功更近了壹步；什麽是成功？那就是在所有通向失敗的道路之後，只剩下壹條路，那就是成功之路。

4.人教版二年級語文有沒有續寫故事的教學設計【學習目標】？

1，根據畫面情況來延續故事，培養豐富的想象力和創造力。

2.積極參與交流，把自己想到的情節說清楚，能夠對別人講的故事進行評論。

3.學會傾聽，學會交流，在與小組同學的合作中獲得樂趣。

了解重點和難點，積極參與交流，把自己認為的情節講清楚，對別人講的故事進行點評。

課前準備

幻燈片

【授課時間】1課時

教學過程

壹，創設情境，激發興趣

1，春天來了，大森林的景色很美！看，同學們(展示幻燈片1)。小白兔想，今天天氣這麽好，我得去散散步。(展示幻燈片2)。兔子壹邊愉快地散步，壹邊欣賞美麗的風景。(放映幻燈片3)走著走著，我突然看見小松鼠向它走來...(暫停圖片)老師的鏡頭激動了:小朋友，老師的故事到此結束。接下來會發生什麽？接下來我想請同學們繼續講。這叫做故事的續集。繼續這個故事。(展示幻燈片4)請打開妳們的書。今天我們要學習《中華園4》口語交際續集故事黑板:口語交際(壹起讀題目)。

按名稱閱讀口頭交流要求，並(展示幻燈片5)闡明主題要求。

(展示幻燈片6)按姓名朗讀並解釋省略號。

(展示幻燈片7)提示。

合作與繼續，交流評估

1.編故事，分組講故事。

2.老師:現在，我們要在班上選出壹位“故事大王”。誰將告訴我們他的故事？

3、每組派代表進行課堂交流，師生* * *同評。板書:大聲完整地說

導遊:他把故事講清楚了嗎？句子通順嗎？他加入了表情和動作。妳怎麽想呢?

表演這個故事。

畫壹幅畫並談論它

總結並寫在黑板上:誰是我們今天故事的主角？學生回答，老師在黑板上畫畫。大家講的故事真的很精彩，老師同學都聽得入迷。下面我們來畫壹下這個故事。我相信妳壹定比老師畫得好。看看誰不僅是故事大王，還是小畫家。可以畫壹張圖，也可以畫幾張圖。畫完後，請拿著妳的畫，再給老師和同學們講壹遍妳的故事。

(學生抽簽，老師巡視引導，及時給予評價)

老師:誰來給妳講妳的故事？完整流暢的講出來，吸引學生。

(說出學生自己的故事)

5.小學生作文教學設計《記憶深處》“駐足坐楓林晚，霜葉比二月花更紅。”小時候的壹首詩從我嘴裏蹦出來，顯得又嫩又脆。那時候我還沒到讀書的年齡，我媽就壹句壹句的教我。我媽現在想想，說我那時候很傻。我教了壹首兩個字的詩，背了兩天，她還在笑。

現在我漸漸長大了，在成長的過程中享受著媽媽對我無微不至的照顧。

從我記事起，我媽從小就喜歡我留長發，總是幫我把亂七八糟的頭發梳理好，洗幹凈。但是現在年紀大了，不想慢慢洗，就解決了洗澡洗頭的問題。去年過年前幾天，天氣很暖和，想洗頭。我媽也說我要洗頭，我們就壹起洗了。我態度堅決，三下五除二，趕緊洗了。而我媽還弓著背，把頭伸進水裏，我站在她旁邊，用梳子給她梳頭。看我媽原來的黑發，現在慢慢長出白發了。原本濃密的頭發隨著時間越來越稀疏。每天早上梳頭的時候，總是掉很多。這個時候，她總是看著頭發，微微嘆息。看到這壹幕的時候，我總覺得有點難過。她像洋蔥壹樣的手指也在生活的磨礪中變得粗糙，她的臉也被歲月弄得布滿皺紋。這些畫面迅速閃過我的腦海。迷迷糊糊的時候，我媽洗頭了。“把梳子給我，我要用它。”我媽的話把我拉回了發呆的狀態，我自告奮勇，“我來幫妳梳頭發吧。”母親壹臉驚愕，點點頭。

媽媽坐在椅子上，我幫她梳頭。我從來沒有這麽認真地給她梳過頭發。她頭發上的白發在陽光下白得耀眼。“妳已經長大了，要照顧好自己，不要像個孩子壹樣，好好學習，多和朋友玩……”我媽說，而我只能回復壹個又壹個的“嗯”讓她。

母親是壹支紅燭，在我孤獨無助的時候指引我。

母親是壹本好書，在我失敗和有困難的時候，它激勵著我。

母親是壹股清泉，當我為自己的成功而驕傲時，她會警醒我。

十年來，妳壹直是我心中最美的記憶，是我心中最平淡卻珍貴的記憶。我壹直想說，媽媽，我愛妳。吳·

6.三年級作文教案【三年級作文教案】訓練內容:續寫故事。當沙漠之旅結束時，小駱駝又看到了小紅馬。他會說什麽，做什麽？教學小貼士:1。復習導入1。仔細閱讀課文，了解整個故事的內容，為繼續寫故事打下基礎。初三是作文教案第二冊。

2.明確延續的要求。二、引導故事的延續1。讓學生從駱駝的腳、睫毛和肉疙瘩的功能開始。

2.對比小駱駝和小紅馬，讓學生接受正確的審美教育。3.點名講故事，老師指導。

三、學生練字1，學生練字，老師巡視指導。2、交流，學生自評，修改。

四、老師總結課題目:15、水上飛機訓練內容:拓展小練習筆如果讓妳造壹架水上飛機，妳希望它扮演什麽新角色？教學小貼士:1。積累素材1。精讀課文，了解水上飛機的功能和種類。2.收集水上飛機的信息。

3.說說水上飛機的技巧吧。二、全班交流1。在課堂上交流自己收集的資料。

2.形成自己的寫作思路。(談談自己的創意)三、練習寫作1。學生練習題:充分發揮學生的想象力。

寫下自己設計的水上飛機的名稱和用途。2.給大家詳細介紹壹下自己的設計。

第四，師生評價。課程主題:16。追蹤臺風的衛星訓練內容:練習寫作(選壹題)1。告訴我衛星是如何追蹤臺風的。2.正文第六段寫道，臺風來的時候，人們並沒有驚慌，因為他們做好了充分的準備。他們仍然有說有笑。想壹想:臺風來之前，人們都做了哪些準備？教學小貼士:1。復習導入1。仔細閱讀課文，理解課文內容。

2、查閱資料，深入了解臺風和衛星。3.了解衛星的類型。

第二，自主選擇，完成寫作練習。1，選擇自己感興趣的話題，交流寫作。

2.練習口語，形成初步想法。3.學生開始練習寫作，老師巡視指導。

4、全班交流，師生* * *點評。第三，反饋和總結。

題目:17，必須放生這條魚！培訓內容:妳身邊肯定有很多優秀的人，那就介紹給別人吧！教學提示:首先審題，明確練習目的。1，寫身邊的人。

2.用壹兩件事來體現人物的優秀品質。第二，用實踐練寫作。

三、小組討論，老師適當引導。第四，學生練習寫作。

五、全班交流，展示優秀習題。題目:18、狼和鹿培訓內容:手抄報進壹步收集保護大自然生態平衡的知識和故事，出版宣傳板報，增強環保意識，提高環保行動的自覺性。

教學小貼士:1。1復習導入，理解課文內容，復述課文，為寫作做準備。2.聯系生活實際，談談讀這篇課文的感受，指導初三下冊作文教案。

第二，收集素材1，看壹些關於自然界生態平衡的文章。2.在群內交流討論手抄報的分工。

三、合作手抄報1，學生練習寫作，老師巡視指導。2.選擇優秀的作文在班上展示。

四、總結表揚課題目:19、飛天蜻蜓訓練內容:小練筆雖然蜻蜓是常見的昆蟲，但很多人對它了解不多。請為蜻蜓寫壹篇介紹。教學小貼士:1。復習介紹1。精讀課文，談談課文內容。2.從課文中了解關關蜻蜓的科學知識。

二、資料收集1，去圖書館或者網上查蜻蜓的資料，為寫作積累好的素材。2.註意:妳不需要把妳感興趣的問題都寫出來。

3.學生練習寫作，老師指導。第三，分組練習口語，全班交流。

評價要準確，要有針對性。第四，點名發言，師生* * *評論。

五、學生不滿意的地方進行修改和復制。題目:20。恐龍訓練內容:恐龍信息展收集有關恐龍的圖片、模型、文字資料或視聽資料，相互配合，制作恐龍信息展。

教學小貼士:1。1復習引導，復述課文內容，了解課文中介紹的幾種恐龍。2、圖形對比，熟悉本文介紹的幾種恐龍類型。

二、素材收集1，通過多種渠道收集關於恐龍的圖片、模型、文字資料，為展覽做準備。2、分工合作，* * *配合完成恐龍展板。

3.每個小組選擇自己的評論員。(註:要求學生選擇自己感興趣的恐龍進行解釋。)

三、展覽流程1、請低年級小學生及家長參觀。2.解說員向大家介紹了他最喜歡的恐龍。

3.歡迎遊客提出寶貴意見。第四，結束展覽。

題目:21，家鄉五月訓練內容:模仿練習仔細觀察壹種妳喜歡的花草，學習課文的寫作方法寫壹段話。(註意:使用比喻、重疊、擬聲詞等。使文章生動形象。)

教學小貼士:1。閱讀課文，學習如何寫作。1.仔細閱讀課文，學習作者的寫作方法。

2.討論壹下作者這樣寫的好處，有什麽值得學習的地方。第二，分組討論，思路清晰。

1.討論:妳想選擇什麽樣的花？妳喜歡這種花草的什麽？2.同桌交流，互相說說寫作思路。第三，動手練習，反饋和評價。

1，學生自主練習寫作。2.交流:精選優秀練習，上臺前讀給大家聽。

3.老師評價寫作的成功與否，學生自己修改練習。第四，老師總結。

題目:22。海底世界訓練內容:模仿寫作和練習寫作，學習課文第三自然段的表達方法，練習模仿寫作。教學小貼士:1。復習導入《海底世界》第三段，體會總分寫作的好處。

二、練習寫作1，老師展示中心句。(1)我們的課外活動真是豐富多彩！(2)這裏的風景真美！2.學生自主選擇自己感興趣的中心句，並圍繞中心句展開。

7.我有我的驕傲。驕傲這個詞首先會讓人聯想到那些自以為了不起，看不起別人的人的行為。但在我看來，驕傲就是驕傲的代名詞，是壹個比驕傲更能表達人類真實情感的詞。

我是我的驕傲。首先，能夠作為壹個人而不是其他動植物存在於這個世界上，是多麽值得驕傲的事情啊！其次，上帝給了我許多珍貴的禮物——愛我的家人、親密的朋友和穩定的生活...這些都是我引以為豪的事情。而且，上天也給了我壹些人所缺乏的東西——健康的身體，樂觀的態度，尋找愛的眼睛和永不放棄的信心。有了這些，我就有了驕傲的資本，有了努力的方向，有了前進的決心，有了讓自己越來越為自己驕傲的動力！

不得不說，媽媽是我最大的驕傲。母親的養育之恩不僅僅可以用兩個詞來表達。壹直以來，妳看著我長大，期待我成長，陪伴我成長。妳的努力和付出是無法計數的，也是無法用語言來形容的。妳壹直是我的驕傲。這個有教養，有素質，善良溫柔的女人，把壹生都獻給了我，給了我無盡的關心和愛。當我成年懂事的時候，我也在眼裏發現了妳隱藏的隱私和那些年的痕跡。當我看著妳眼角的皺紋感到難過的時候，妳會笑著對我說:“孩子，妳知道這些叫什麽嗎？這叫美麗的皺紋。它之所以美好，是因為它見證了壹個人的失敗與成功，辛酸與快樂！”妳看，妳總是這麽聰明。所以，為了有壹天成為妳這樣優秀的人，成為妳的驕傲，我會帶著我的驕傲勇敢出發。請為我加油！

驕傲是夢想的翅膀。夢想有多美好，翅膀就有多堅實。驕傲是青春的資本，青春有多耀眼，資本就有多雄厚；驕傲是對未來的憧憬。妳的視野有多開闊，妳的視野就有多堅定。驕傲是發誓的決心，誓言有多響亮，內心就有多強大！讓夢想自由飛翔，讓青春自由飛濺，讓我的驕傲鏟除前方的荊棘，讓我的驕傲光芒四射！

8.作文課“如何寫出具體生動的句子”教學設計的總體思路:小學三年級的作文處於初級階段，不能要求學生壹下子寫出壹篇完整的作文，更不要說僅僅通過寫作訓練(如提綱挈領、審題、作文指導)就能寫出壹篇好文章。只有通過紮實的基礎訓練，才能壹步步成功。再加上壹二年級幾乎沒有正規訓練，所以，要從句子開始，先寫句子，再寫段落，再寫整篇文章。另外，訓練中要註意分散。我們不能指望學生在幾節作文指導課上就能寫出漂亮的文章，還要把訓練分散到平時的教學中。通過理解、欣賞、積累、觀察等訓練，為學生的作文打好基礎，達到預期目標。教學目標:1。什麽樣的句子是生動的句子，什麽樣的句子是具體的句子。2.過程和方法:通過實踐，進壹步了解寫出生動具體句子的方法；(本課中，具體要求可以通過比喻、擬人、誇張等方式寫清楚；而且我明白，要寫出具體的句子，必須學會仔細觀察，找出正確的特點。至於想象力和感覺，都是以後訓練的內容。) 3.情感態度與價值:學會欣賞句子，打好作文基礎。教學準備:課件教學過程:1。引言:妳想寫壹篇好文章嗎？文章由段落組成，段落是壹句壹句寫出來的。所以，寫好句子是寫好文章的基本功。今天，我們將學習如何具體生動地寫句子。第二，會理解句子的具體性和生動性。(1)課件演示和展示句子。春天，柳樹伸展枝條。春天，柳樹的枝條上長滿了綠葉。(3)春天。(顏色)②這兩句話哪個好看？這就是生動。

9.小學作文教學設計【小學作文教學設計】小學作文教學設計小學作文教學設計:五年級作文指導

鍛煉要求

選擇以下壹組事物，以它們為主角，想象它們之間可能發生的事情，編壹個故事，先講出來，再寫下來，設計小學作文教學。故事要有意義，敘述要清晰，句子要通順。如果妳不想寫提供的內容，妳可以選擇另壹個故事。

1.鉛筆、橡皮擦、卷筆刀；

2.小溪、河流和海洋；

3.眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴。

教學理念

作文教學要從學生的生活出發，選擇他們熟悉的話題，營造愉快輕松的課堂。本練習是通過創設情境、引路、選材等壹系列充滿童心的教學環節，積極營造有趣的童話氛圍，讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉換，達到“我寫嘴，我寫心”。

教學過程

首先，回憶童話故事，了解特點

老師:同學們，妳們喜歡童話嗎？

生:我喜歡！