童年精彩片段：他坐在窗前，沈默地待上整整壹個鐘頭，眺望緋紅的傍晚天空，那黑色的寒鴉繞著聖母升天教堂的金色圓頂盤旋，壹直飛得高高的，又落下來，忽然，像壹面黑網似的遮著漸漸熄滅的天空，隨後就不知消失到什麽地方去了，留下壹片空虛.當妳眺望這些的時候，壹句話也不願意說，愉快的惆悵充滿了胸懷.陽光的輻射在紫藤色的天空中擴大著，天空漸漸變藍了.雲雀飛到目力達不到的高空，在婉轉地歌唱，、壹切鮮花和音響，像露水珠兒似的往胸裏滲透，使人感到寧靜的喜悅，引起人們壹種想快點起床做點事情，和周圍壹切生物友愛地生活的願望.。
2. 片段作文怎麽寫對於語文學科的學習，學生最懼怕的莫過於作文。
問學生這是什麽原因？他們往往會訴苦道：沒啥可寫的；或是抱怨：不知道該如何去寫。我覺得學生作文“無米可炊”、甚至“有米也不會炊”的原因，在於學生不善觀察生活，分析生活，積累生活。
對生活中發生的壹切，往往視而不見，無動於衷；有時是雖有所見、有所感，卻不註意積累，不考慮如何表達。於是，壹些十分可貴的思想火花，令人痛心的熄滅了。
因此，要解決學生作文寫作問題，需要在平時加強片段作文的訓練，不斷有針對性地提高並強化學生的寫作能力。 壹：片段作文的含義：所謂片段，即文章整體當中的壹段，它的篇幅相對短小，內容相對集中，往往截取事物的壹個部分，壹個側面，壹個特點，或是事情的壹個場面，壹個情節等，不節外生枝地鋪展開去。
說到底，片段是介於“句”和“篇”之間的表現形式。片段作文也叫“小作文”、片段訓練，與綜合訓練的“大作文”相對而言。
它既是字、詞、句訓練的歸結，又是篇章訓練的基礎。它側重於局部、某壹單項的練習。
這種訓練可以寫壹個場面、寫人物外貌神態、寫對話、寫心理活動、寫行為動作、寫景、狀物、寫開頭或結尾等等。 二.片段作文的作用：1.片段訓練符合循序漸進的教學原則，由淺入深，由簡單到復雜，由部分到整體，有利於基本功的訓練。
這種訓練方式，對於寫作能力教弱的同學而言，能夠在老師和同學的幫助下，迅速入手，進而提高能力，學會寫作整篇作文；而對於寫作能力較強的同學來說，這壹種方式又可以繼續強化其某壹方面的寫作能力，總結自己某壹方面的經驗。2. 它可以積累生活素材和寫作題材，培養學生的觀察能力、分析能力。
教育家葉聖陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉流豐盈，溪流自然活活潑潑地晝夜不息。”他還說：“文章必須從真實的生活裏產生出來。
有了充實的生活才有好文章。”平時指導學生觀察、思考生活，並通過不斷的練筆將素材積累起來，到寫整篇文章時就可以信手拈來，落筆成文。
3、可以提高學生寫作興趣和積極性。片段訓練難度低，不求全，要求單壹，容易寫，又隨時可以知道自己練習的結果，這可以使全班同學、特別是作文水平中下的學生，看到自己的能力，增強自己的信心。
三.片段訓練的運用：由於片段訓練篇幅短、時間省，所以運用比較靈活。1.可以在作文訓練課中進行。
壹般來說，初中語文作文專題訓練都是要求學生按照壹定的要求完成壹定篇幅的文章，作文訓練課時間有限，教師分析已經寫作過的壹篇文章，再根據寫作專題訓練中的知識短文、寫作例題作些分析，再想讓學生當堂完成壹篇作文的寫作幾乎是不可能的。這時，片段訓練就可以起到彌補作用，它可以結合本次寫作重點當堂要求、當堂完成、當堂評議。
如八年級語文第壹單元“關於寫作”中要求“寫清楚壹件事的起因、經過和結果”，在結合課文討論過記敘文的“六要素”後，我就引導學生，先想想班級中近期發生了那些“不壹般的”、能給大家帶來“新鮮感”的事，經過同學們七嘴八舌的討論後，大家基本上都確定了自己認為最不壹般的、新鮮的事。於是，我趁熱打鐵，讓學生用100字左右的篇幅寫出這件事；寫完了，我馬上讓學生分組討論，挑出三四篇當堂朗讀、現場評論。
很快，學生就明白了如何將事情的來龍去脈寫清楚。以此為基礎，學生寫好這次的大作文基本上就沒有什麽問題，而這次的寫作訓練的目的也就達到了。
2.片段訓練還可以在壹篇課文學完以後進行。如教學《阿裏山紀行》壹文以後，馬上引導學生參考文章寫景的方法，回想自己看到的景致，用壹二句話給大家描繪壹下。
在學生經過壹番思考之後，再有意請了四位程度不壹的學生來講。精彩的，讓大家分析其精彩之處；平淡的，讓大家給他想想解決的辦法————隨後，將這壹片段寫作作為課後作業布置下去，效果還是令人滿意的。
3.片段訓練也可以在閱讀教學的過程中進行，把作文融化在閱讀之中，與閱讀教學緊密結合，既可以深入了解原文，又可模仿範文，把讀到的好詞好句及時鞏固下來，並運用到片段中去。如學習朱自清先生的《背影》壹文時，讀完了“浦口車站父親去買橘子時的背影”壹段後，細致的外貌描寫和動作描寫中所體現的深摯的父愛深深打動了學生，於是，馬上引導學生聯系自己的父母、親人，是否能夠回想起類似的能體現深摯的愛的場面。
稍作提示，學生們很快就紛紛說了起來，那壹個個生動、鮮活的故事讓大家感動甚至讓大家驚訝。適當的討論之後，要求學生學習課文中的外貌描寫、心理描寫等方法，將那壹個個故事寫下來。
寫作時，大多數學生覺得十分輕松，有話可說。四.進行片段作文訓練應註意的幾個問題：1.鼓勵為主，讓學生充滿自信“好筆力。
好見地。讀史有眼，立論有識。
小子可造。其竭力用功，勉成大器。”
這是壹位小學老師給後來成為偉大的文學家的茅盾所寫的壹篇作文上的總批。對壹位當時還是小學生的茅盾如此高的贊語，那位老師的目的，壹定是為了肯定自己學生的長處、激發學生的自信心。
學生的片段作文寫作，因為難度較低，更易於找出學生的優點並加以適當的鼓勵、。
3. 片段作文是什麽壹、什麽是片段小作文片段作文，是就整篇作文相對而言的，指的是以語段形式出現的具有相對獨立性的非 整篇作文.其目的是考查某壹種單項寫作表達能力.片段作文，MBA過去還沒有考過，但它是高考作文的壹種常見類型，而且所考的體裁 是多種多樣的.例如：1983年全國題，要求就“這裏沒有水，再換個地方挖”的漫畫，寫段該漫畫的說明 文字.1988年上海題，要求用200字寫出用自己喜歡的某壹個名稱米為某文學校刊命名的理由.1990年全國題，要求對進入玫瑰園的兩個孿生小姑娘作肖像描寫.1991年全國題，要求根據“圓”作想像作文.1993年三南題，要求寫壹段200字左右的說明文介紹圓規的功能、構造和使用方法.1995年全國題，要求根據寓言詩《鳥的評說》任選詩中兩種鳥寫壹個“鳥的對話”的片斷.1996年全國題，要求寫段說明性文字，介紹《給六指做整形手術》《截錯了》這兩幅漫畫的畫畫內容.1997年全國題，要求根據所供材料用200字描寫小新背小牧上學的情景.1998年全國題，要求根據所供料《媽媽只洗了—只鞋》提供的開頭和結尾，補寫中間的內容，200字左右.1999年上海題，要求就《開考時刻》寫當場感受，適當寫場景，著重寫自己的心情的片段.此外，像下邊這些高考題，都是考查各種單項表達能力的，也應屬於片段作文之列.1999年全國題：1.要求用“儒、道、佛”作開頭，重組—下面這個句子，不得改變原意.蘇軾的生活與創作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復雜、儒、道、佛 —————————— .此題理應屬於組寫片段作文.2.根據信息產業部在新聞發布會蔔所傳出信息的要點（包括價格變動狀況），擬——條—句話新聞.此題理應屬於縮寫性片段作文.3.在下面橫線處填入適當的語匯句，組成前後呼應的排比句.人民***和國迎來了她五十誕辰.五十年像壹條長河，有急流也有緩流五十年像—幅畫卷，有冷色也有暖色：——————————五十年像壹部史詩，有痛苦也有歡樂：長河永遠奔流，畫卷剛剛展開——————————.史詩還在續寫.我們的***和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代。