幼兒園富有啟迪的教育教學點滴敘事7篇（實用）
幼兒園是小朋友們的快樂天地，對發展幼兒的觀察能力、思考能力和語言表達能力起到了啟蒙的作用。在幼兒園裏，孩子們每天都能和小朋友們壹起遊戲、學習，有利於社會交往能力的提升。妳是否在找“幼兒園富有啟迪的教育教學點滴敘事”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！
幼兒園富有啟迪的教育教學點滴敘事精選篇1
我在幼兒園擔任小班教師，第壹個活動結束便是吃點心時間，我請小朋友坐好然後開始分點心。我有個習慣，就是要等孩子說“謝謝老師”後，我才把點心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感恩。
剛開始我給他們分點心時，小朋友們總是什麽也不說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什麽，只是對著他笑，杯子在空中僵持了壹陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個小朋友將杯子遞過來，第三個、第四個?直到最後，也沒有壹個小朋友想到說“謝謝”，我有些失落。等小朋友們喝完牛奶後，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對小朋友說：“剛才，老師在給妳們分牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給妳們，是嗎?”
小朋友們都註視著我，表情疑惑。輕輕的說：“是的”。
我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上壹壹滑過，說道：“妳們知道為什嗎?” “因為我們不乖。”壹個玲瓏般的聲音。
“因為老師生氣了。”
“妳們說說看老師為什麽要生氣啊?”小朋友相互之間看了看。我便提示小朋友，“妳們剛才有沒有覺得少說了壹句話啊?”
“謝謝老師——”小朋友們積極應答。
我笑著說道：“是的，老師給妳們分牛奶或者分其他東西的時候，在妳們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’。”
這事已過去壹段時間了，但小朋友在接過牛奶時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現，他們對這壹切似乎已經習慣了。現在的家庭中大多只有壹個孩子，孩子是家裏的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子總是無私的付出，而從未想過在孩子身上得到什麽，以致於他們不懂得什麽是“感恩”。
不過，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在壹個集體教學活動結束後，教師因為口渴，叫壹個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完後又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的壹盒跳棋，玻璃彈珠蹦了壹地，孩子自發地停下手中的“工作”，爭先恐後地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在壹邊或忙著張羅其他的事情?那麽，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應該有同等的付出。有壹句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”這不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沈睡在孩子心靈深處最美的天使，願天下所有教師能用壹顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。
幼兒園富有啟迪的教育教學點滴敘事精選篇2
為進壹步提高廣大師生的法制安全意識，不斷加強學校法制安全教育工作，切實保障廣大師生生命及學校財產安全，努力打造“平安校園”，根據上級要求，開學第壹周為“安全教育周”，現將安全教育周安排如下：
壹、活動目的：
根據上級文件，按照“安全第壹、預防為主”的指導方針，以創建“平安校園”為載體，進壹步增強師生的安全防範意識，全面提高學生的安全意識，增強學生的自護能力，通過喜聞樂見的形式開展內容豐富實在的安全教育，切實加強安全管理。提高學生的防範意識和自我保護能力。
二、活動時間：
8月31日至9月6日
三、活動主題：
強化安全管理，***建和諧校園
四、具體活動安排：
(1)、創新形式，上好“開學第壹課”。
新學期開學第壹天，學校要堅持“以人為本，安全第壹”的管理理念，班主任教師為學生上好“開學第壹課”，要創新教育形式，改變過去的老師唱獨角戲的模式，開展內容新穎豐富、師生喜聞樂見的安全教育活動，作為“法制安全教育周”的啟動儀式。
(2)、廣泛宣傳，營造“安全教育周”活動氛圍。
以“求真務實，確保安全”為宗旨，大規模開展校園安全宣傳活動。通過開學典禮、國旗下講話、班會、手抄報、黑板報等形式，讓全體師生明確本次活動的意義，積極懸掛和張貼以交通安全、及安全教育周主題相關的宣傳口號為主要內容的橫幅、標語，擺放學校安全宣傳刊板，設置或更新宣傳欄、宣傳櫥窗、黑板報，廣泛宣傳，加強對活動意義、內容和各類安全知識的宣講，為活動的開展營造良好氛圍。
(3)、加強法制安全教育，提高師生的安全意識。
根據學生的年齡特點，結合學校安全工作現狀制定學校的法制安全教育方案，方案要有針對性，實效性，要對“法制安全活動周”的教育活動進行科學安排，對教育內容、教育形式提出詳細要求，按照方案紮實開展安全教育活動。
(4)、抓好落實，開展應急演練活動。
積極組織開展應對突發事故的應急處置和逃生自救疏散演練，真正提高師生應對突發事件的能力。演練前要制定詳細的應急預案並組織師生認真學習，做到認識、組織、措施“三到位”，做好各項防範措施，確保演練安全。
(5)、組織安全隱患拉網式排查。
學校要組織力量，對學校進行壹次拉網式安全隱患排查行動。並對發現的安全隱患進行整改，責任到人，留好記錄，確保給學生壹個舒適的學習、生活環境。壹是對學校的教室、操場、廁所等所有建築設施進行壹次排查。二是對學校消防設施、防雷設施、防盜設施、體育器材等的安全情況進行壹次排查。三是要對學校的飲用水源、電氣線路等重點部位進行壹次排查。學校通過自查、排查，準確找出學校及周邊安全工作的薄弱環節，立即進行整改，不能馬上整改的，要采取有效措施，確保安全。
五、活動要求：
(1)、加強組織領導。成立“法制法制安全教育周”活動領導小組，確保領導到位、措施到位、責任到位。
(2)、務求活動實效。圍繞主題，本著突出重點、務求實效的原則，采用學生喜聞樂見的形式，積極開展豐富多彩的安全教育和實踐活動，增強活動的針對性、知識性和吸引力。
(3)、搞好活動總結。“安全教育周”活動結束後，要結合學校安全檢查整改落實情況，對本次活動開展情況進行總結。
幼兒園富有啟迪的教育教學點滴敘事精選篇3
--耐心培養幼兒的耐心
壹個班級就如同壹個大家庭壹般，家裏有很多的人，不同的性格，不同的飲食習慣，身為幼兒教師，就是要給這個大家庭裏的每壹個人溫暖，歡樂，身心健康的童年。
我所在的大家庭裏有壹位特殊的家庭成員，是壹個很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有壹些無傷大雅的‘壞’習慣，又很喜歡管理別人事的芮芮。
壹，無聊的美術活動
到美術活動的時間了，是這個名字叫芮芮的小男生，最不喜歡的活動，他是班級裏最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆，塗色也是亂七八糟的瞎塗，顏色裏面外面壹團亂，別人在認真畫畫的時候，他總是在壹旁搞破壞，和他在壹張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時候都會告他的小狀，“老師，芮芮畫在我的紙上啦!”“老師，芮芮總是講話，吵到我沒法畫啦!”，美術活動芮芮的表現都是壹如既往，我想不能壹直這樣下去，總是提醒他快快畫好自己的作品也只是利用老師的權力制止了他的不合理行為，並沒有真正的引導他嘗試繪畫，並且喜歡上繪畫，壹次我悄悄的走到他的後面看他的行為表現，發現他很沒有耐心，無法像其他的小朋友壹樣，壹筆壹筆的勾線，壹筆壹筆的塗色，最後認認真真的寫上自己的名字，芮芮總是畫幾筆就沒有耐心了，要不就是到處講話，要不就是在發現老師看著他時，就瞎塗幾筆，顏色全塗到外面也無所謂，我想了想，覺得幼兒都喜歡受到老師的表揚，應該有獎懲的制度，畫畫的過程中認真仔細又完成的很出色的幼兒會得到老師的表揚並且會有小貼畫來作為獎勵。當然，不認真不仔細的幼兒也會有'懲罰'，就是作為作業回家後再畫壹幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們壹起分享繪畫的心得體會，但是，這個方法，對於芮芮來說並不是最好的最有效的辦法，我又和他的家人溝通了壹下，希望周末在家時可以抽出壹些時間和芮芮壹起完成繪畫作品，培養幼兒的耐心，在幼兒園時多多引導他壹些繪畫的方法，塗色的技巧。家園***育引導幼兒積極的發展自我繪畫能力。今天下午天氣下雨，小朋友們都在畫自己的美術練習本，有的畫恐龍，有的畫自己的小書包，芮芮卻在看著天花板發呆，我走過去問他“怎麽了?想不想放學的時候，我請爺爺來看妳的作品啊!想不想要小貼畫啊?但是，妳要畫的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認真的塗哦!”芮芮眼睛壹亮“老師，我也能貼小貼畫啊?”我什麽都沒有說，笑了壹下走了，幾分鐘之後我‘無意’的走過他，看他在認真的畫，還問其他的小朋友，塗什麽顏色好看。放學的時候他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說"作品給爺爺看?"我和爺爺都笑了······
二，不聽話的衣服
芮芮還有壹個習慣讓人有點頭痛，就是每天午睡前，小朋友會整齊的把衣服折疊好，放在椅子上，全班只有他，不提醒是絕對不會折衣服的，所以，他進午睡房是最快的，其他的小朋友還在仔細的整理衣服時，他已經躺在自己的小床上了，坐在他旁邊的小朋友，每天中午都會如約而至的走到我面前告訴我“老師，芮芮又沒有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······”之後，我就會把芮芮從午睡房的床上請出來，去折衣服。我們都知道培養幼兒自主的良好習慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成壹些事情而沒有引導他們去自然而然的養成良好的生活習慣和道德品質是無法長久的，也不是有效的教育措施。昨天我在班級裏和全體幼兒進行了壹個討論，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友?”幾個小朋友發表過自己的觀點之後，我主動出擊，“請芮芮來講壹講自己的看法，衣服每
天都在穿，就如同我們每天都要用筷子吃飯是壹樣的，吃過飯都要洗筷子，消毒的，那麽我們穿在身上的衣服，芮芮妳想怎樣愛護它呢?”芮芮站起來壹臉的茫然，最後說了壹句“吃飯時不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫”我繼續引導說“那睡覺前呢?”其他小朋友馬上回答把衣服折好放在椅子上再進午睡房，他聽到別人的答案，自己也跟著說折衣服再睡覺，我見機行事，“好的，芮芮，自己答應老師的，衣服每天都要穿的，所以，睡覺前壹定要把衣服折疊整齊再睡，那芮芮走到老師這邊來我們拉鉤。”他似乎不是太情願和我拉鉤，也許怕自己會做不好，我告訴他老師會幫助的，過來拉鉤。今天中午散步回到班級裏，小朋友們都忙著整理自己的衣服，我沒有和之前壹樣特別的提醒芮芮，而只是觀察他，給他自己表現的機會，我站在午睡房的門口看芮芮走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服，他忽然“哎呀!”掉頭回到了自己的椅子那邊，蹲下來擺鞋子呢?最後，才笑嘻嘻的看著我走進了午睡房，躺在了自己的小床上。
幼兒園的教育教學工作是需要更多的關心瑣事，關心在他人看來無足輕重的小事，每天與幼兒打交道，會自然而然的形成了壹些幼兒教師特有的'壞'習慣，把幼兒單純的看做是壹個孩子，其實，教學工作就是教與學，在教育引導幼兒的同時自己也是壹個學習的過程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價值觀的，只要妳耐心的觀察，細心的研究，會發現幼兒也可以教會我們很多!每壹個純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師!
幼兒園富有啟迪的教育教學點滴敘事精選篇4
我在幼兒園擔任小班教師，第壹個活動結束便是吃點心時間，我請小朋友坐好然後開始分點心。我有個習慣，就是要等孩子說“謝謝老師”後，我才把點心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感恩。
剛開始我給他們分點心時，小朋友們總是什麽也不說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什麽，只是對著他笑，杯子在空中僵持壹陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個小朋友將杯子遞過來，第三個、第四個……直到最後，也沒有壹個小朋友想到說“謝謝”，我有些失落。等小朋友們喝完牛奶後，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對小朋友說：“剛才，老師在給妳們分牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給妳們，是嗎?”
小朋友們都註視著我，表情疑惑。輕輕的說：“是的”。
我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上壹壹滑過，說道：“妳們知道為什嗎?”
“因為我們不乖。”壹個玲瓏般的聲音。
“因為老師生氣。”
“妳們說說看老師為什麽要生氣啊?”小朋友相互之間看看。我便提示小朋友，“妳們剛才有沒有覺得少說壹句話啊?”
“謝謝老師——”小朋友們積極應答。
我笑著說道：“是的，老師給妳們分牛奶或者分其他東西的時候，在妳們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’。”
這事已過去壹段時間，但小朋友在接過牛奶時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現，他們對這壹切似乎已經習慣。現在的家庭中大多只有壹個孩子，孩子是家裏的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子總是無私的付出，而從未想過在孩子身上得到什麽，以致於他們不懂得什麽是“感恩”。不過，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在壹個集體教學活動結束後，教師因為口渴，叫壹個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完後又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區域活動中，教師因為不小心碰掉桌子上的壹盒跳棋，玻璃彈珠蹦壹地，孩子自發地停下手中的“工作”，爭先恐後地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在壹邊或忙著張羅其他的事情……那麽，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應該有同等的付出。有壹句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”這不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沈睡在孩子心靈深處最美的天使，願天下所有教師能用壹顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。
幼兒園富有啟迪的教育教學點滴敘事精選篇5
這是我班的壹次體育遊戲活動。老師為幼兒提供了：羊角球、跳繩、小推車，飛鏢等遊戲材料，讓他們按照慣例輪流優先選擇活動內容(如周壹由第壹組小朋友先選，周二由第二組小朋友先選，依次類推)、自由結伴開展遊戲。大多數幼兒興致高漲，卻發現了很多問題：丟飛鏢的幼兒有的拿起飛鏢無目標地用力壹扔，讓飛鏢飛出場地老遠;有的是朝地上重重地壹摔;有時候飛鏢飛出了老遠，卻沒人去撿回來;有的幼兒騎著羊角球整個操場到處跑;揪尾巴的幼兒不顧前方是否有人橫沖直撞，而壹些跳繩的幼兒也隨意地想在哪裏跳就在哪裏跳，隨著早操音樂的響起，小朋友將這些材料隨手壹扔就去做操了，自制材料投放的第壹次就這樣草草收場。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”角色遊戲是幼兒以模仿和想象反映現實生活的壹種活動，同時也是幼兒最喜愛的壹種遊戲。()這次活動，老師為幼兒預設了主題遊戲，按照遊戲活動常規讓幼兒自主選擇自由結伴進行遊戲。顯然，這樣組織既有利於形成良好秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異，減少了等待現象，體現了幼兒主體。特別是隨著遊戲情節的發展，以及因為規則問題產生爭執後，老師表現出來的冷靜和引導措施值得贊賞。面對告狀，老師沒有以“裁判員”身份立即宣判誰是誰非，而是耐心傾聽，了解幼兒的想法和感受，以欣賞的態度積極參與到幼兒遊戲之中，引導他們自己商定遊戲規則，繼續遊戲。不僅淡化了矛盾，而且將遊戲推向高潮，調動了幼兒參與活動的積極__。結束部分的簡短評價對激發孩子的創新意識也是大有裨益的。如果說這次活動是壹個窗口的話，那麽透過這扇窗，我們不難發現這位老師的教育理念、教育機智和教育方法值得大家學習和研究。
幼兒園富有啟迪的教育教學點滴敘事精選篇6
大多數家庭都是獨生子女,所以父母對孩子都是百依百順,從而形 成了孩子飯來張口,衣來伸手的習慣。那麽，對於幼兒園的孩子來說，必須從小 做起，養成他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健的 能力， 提高身心健康水平。 教師為他們提供良好的保育和教育則有利於幼兒形成 有益終身的健康行為方式。
首先：在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進 和保持健康的方法行為， 從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉 習慣。可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示範、體育遊戲，訓練行為， 培養習慣等方式進行。 其次：在幼兒健康教育的過程中，要發揮健康教育的各種功能。例如：結合 日常生活進行並與其他學科結合進行 最後：在培養幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結合。先針對群體 進行教育，改變整個群體的行為衛生習慣，來影響個體行為的形成， “大家都這 樣，我也要這樣” 。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒 獲得較全面的健康教育。 本年度，在老師不斷地提醒下，幼兒大致上養成了良好的生活衛生習慣。
在身體發展方面：通過戶外體育區域活動、遠足活動、戶外體育遊戲促進幼 兒大肌肉發展達到肌體的有效鍛煉：幼兒能較協調地走，跑、跳，屬於中等水平 的約有 70%，學會了壹個跟著壹個走成圓圈，學會了做模仿操等。 小肌肉動作方面， 多數幼兒小肌肉發展不夠靈活，表現為有的幼兒不會系紐 扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如等。 在自我保健方面，通過成人對幼兒的精心保育和向幼兒進行自我保健教育， 提高幼兒自我保護意識， 從而使幼兒適應外界變化和抵禦疾病能力的增強。但遊 戲中，自我保護意識不強;季節變化，不懂得自行增減衣。 在生活能力方面，幼兒的自我服務能力普遍較低。穿衣、整理 床上用品較 為困難，飯後漱口、擦嘴的常規有時仍需老師不斷地提醒。 在心理健康方面， 通過創設寬松和諧平等民主的班級氛圍，開設各種遊戲區 域活動培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往能力的發展，使幼兒形 成良好的個性。